用爱心、细心、恒心与耐心去转化后进生

用爱心、细心、恒心与耐心去转化后进生

杨小燕

广州市从化区河滨小学 广东广州 510900

【文章摘要】班主任是班集体的组织者和领导者，承担着建设和管理班级的重要任务。同时，班主任还是学生全面发展的指导者，不仅要教会学生知识，帮助学生激发潜能，还要指导他们培养好习惯。可见，班主任的工作任重而道远，尤其是转化班级后进生的工作。笔者认为班主任的爱心、细心、恒心和耐心这四“心”是转化班级后进生的妙招。

【关键词】爱心 细心 恒心 耐心 转化后进生

我于1994年毕业，参加工作二十六年，担任了二十四年的班主任工作。班主任工作使我深深体会到：班主任是扁担，一头挑着学校期望，一头挑着学生心愿；班主任是蓝天，海纳百川，心里盛着学生的苦与乐、管理的艰与难；班主任是桥，送学生走向成功的彼岸……这么多年来，我的班级管理工作都能得到学校领导和老师们的高度评价，也得到了家长们的高度赞赏。那么，作为班级教育的组织者和领导者的班主任，应该如何转化班里的后进生呢？笔者就结合自己在班级管理工作中的一些成功案例来谈一谈。

一、用爱心去感化学生。

苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。”爱，是教育工作的源泉。作为一名班主任要用一颗爱心呵护班里的每一位学生，真正做到一视同仁，因材施教，关注每一个学生成长过程中的点点滴滴。特别是对待后进生，我们更要用爱心去感化他们。

例如，我班的谢晓觉同学，他的头脑很聪明，学习成绩也很优秀，每次期末考试语文、数学、英语三科总成绩总是名列前茅。但是他上课经常开小差，搞小动作；课间又经常追逐打闹。在校外的表现也不好，总是欺负小朋友，有时还会敲诈勒索小朋友的钱财。可见，他的纪律和思想都存在严重的问题。刚接班，就碰到一个这么棘手的问题学生，真让我头疼。但无论如何，我的良心告诉我一定要把他教好。于是，我打算用爱心去打动他，感化他。

我经常利用课余时间找他谈心；每周升国旗时我都会帮他整理一下衣领和红领巾；课堂上特意多提问他，给他投以赞赏的目光；经常跟他妈妈沟通，了解他在家的情况。记得又一次野炊，因为他调皮捣蛋，同学们都不愿意跟他一组，我就说服了其中一个小组接纳他。在做饭时，谢晓觉不小心被竹子割破了手。我马上把他背到屋子里，并从药箱里拿出万花油轻轻地涂擦伤口，接着小心翼翼地用纱布包扎好伤口。当时我留意到他向我投以感激的目光。第二天，他写了一张小纸条放在我的办公室，上面写着：“杨老师，谢谢您这段时间对我的关心和帮助！您是我遇到过的最好的老师。今后我会努力地改掉我的坏习惯，尽量不惹您生气，不令您失望！”我看了之后，欣慰地笑了，感觉自己的付出没白费。

是的，对待一些纪律或思想有问题的学生，我们要用母亲一样的爱心去对待每一位学生，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展、终生发展奠定坚实的基础。只要我们有爱心，相信冰雪总会融化的，顽石总会被打磨成精品的。

二、用细心去挖掘闪光点。

苏霍姆林斯基说过：“自尊心和自信心是学生心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是学生前进的动力和向上的源泉。”因此，作为班主任要善于发现学生（特别是问题学生）的闪光点，用每个学生的闪光点来评价学生，从而增强学生的自尊心和自信心，让学生获得前进的动力和向上的源泉。

例如，我班的郑恩灏同学，他的基础知识很薄弱，作业马虎潦草，甚至经常不能按时完成作业；堂上的听写和默写总是不过关，很多错别字，大多在60分左右；几乎每次期末考试都排在班级的最后一名，可以说是名副其实的学困生了。尽管他有这么多的缺点，可是如果细心地观察，就会发现他的闪光点。有一次大扫除，我发现郑恩灏同学由始至终都在认认真真地干活。他们组负责的是擦玻璃窗。窗户的下面都擦干净了，还有窗户的上面没有擦，其他同学都怕辛苦，不想爬上去擦。这时只见郑恩灏同学一声不吭地搬来一张桌子，然后小心地站上去，用包着抹布的扫把使劲地擦。看到这种情景，我马上大声说：“瞧，郑恩灏同学是多么积极地擦玻璃窗啊！他的这种不怕脏不怕累、吃苦耐劳的精神值得大家学习！”话音刚落，课室里就响起了一阵热烈的掌声。郑恩灏同学听了心里甜滋滋的，不好意思地笑了。

从那以后，郑恩灏同学对待劳动的态度就更加积极了。后来我还任他为卫生委员。自从当上了卫生委员，他不仅工作认真，还认真听课。我看在眼里，喜在心头。

是的，人人都喜欢被表扬。因此，我们作为班主任，要用细心去观察学生的点点滴滴，善于捕捉学生身上的闪光点，不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，让学生信心满满，不断前进。

三、用恒心去守候学生。

一个人的习惯是不容易改变的，尤其是那些不听话的学生。要让他们的不良行为彻底转变，单凭一时的心血来潮，只会劳而不功。这就要求老师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，助其不断形成良性循环。

例如上文提到的谢晓觉同学，刚开始的第一个学期，他每隔一段时间就会出现时好时坏的反复现象，每次大概好了两三周的时间，就又有点按耐不住了，上课时坐姿又有点“死灰复燃”的现象。课间又出现追逐打闹现象。每当这时，我都有一种身心疲惫的感觉，甚至心里还会有点怨气，但我并没有放弃他，也没有劈头盖脸地批评他。而是不断地找他沟通，耐心地告诉他纪律和思想不好的孩子会有怎样的后果，并强调他和以前相比有哪些较大的进步。我还让他担任数学科代表，让他感到老师的信任和关注。

这样坚持了一年之后，有一天，班里开展了“迎中秋分享会”的主题班会。在分享会中，谢晓觉用感激的目光望着我说：“杨老师，这个月饼是我和妈妈一起做的，送给您吃。谢谢您一直以来对我的耐心教导，是您的坚持使我有今天的进步。祝您中秋节快乐！”那一刻，我有一种从未有过的感动和幸福。

是啊，转化后进生的工作，不是一朝一夕的事情，只有在长期的教育工作中，有恒心地观察学生的思想动向、行为习惯、课堂表现等，才能对症下药，促进后进生的转变。

四、用耐心去静待花开。

面对学习有困难的学生，我们要有“花苞心态”，应该像等待含苞待放的花苞一样，没有任何的责怪和浮躁，耐心地等待，细心地呵护，精心地培育，相信他一定有一个美好的前景。

例如上文提到的郑恩灏同学，他的基础知识薄弱，接受能力较差，所以学习成绩的进步很慢。这时，我并不是着急，也不是放弃，而是耐心地帮助他，耐心地等待他的点滴进步。为了让他的学习成绩慢慢赶上来，我做了以下几项工作：一是多次跟他妈妈沟通。二是与数学、英语两位科任老师达成共识，要多关心一下郑恩灏。三是开展“一对一”学习小灶。

这样坚持了一年多的时间，郑恩灏同学的学习成绩终于有了很大的进步：语文80分，数学81.5分，英语80.5分，每科成绩比原来至少提高了10分！因为他工作态度认真，学习成绩进步大，所以被评为学校的“优秀班干部”和“进步之星”。

的确，对待学习有困难的学生，只要我们用爱心抚慰他的心灵、用耐心期待他的转化，心存期待，用心引领，铁树也会开出炫丽的花朵。让我们用爱心去浇灌花朵，耐心静待花开吧！

二十多年来的班主任工作实践证明，在班级后进生的转化工作中，只要我们用爱心去感化学生，用细心去挖掘学生的闪光点，用恒心去守候学生，用耐心去静待学生的开花结果，就一定能成功地转化后进生，为祖国的建设培养出更多的有用之才。

参考文献：

[1]张仁贤.郑辉. 带班常见问题与处理[M]. 北京：世界知识出版社，2014.

[2]闫学. 跟苏霍姆林斯基学当班主任[M]. 北京：教育科学出版社，2010.

[3]梁东标. 中小学德育研究[J]. 广州：教育研究院，2016.