小学高年级美术禅绕画教学改革创新及实践应用

小学高年级美术禅绕画教学改革创新及 实践应用

吴宏模

深圳市龙华区广培小学，广东深圳， 518000

摘要：在开展小学高年级美术教学时，通过有效地渗透禅绕画这一美术学习形式，可充分激发学生美术学习的兴趣，促进学生美术学习的积极性。小学禅绕画可充分体现出学生的情感意识、性格特点、美术兴趣爱好，同时，也可有效地拓展学生的美术知识领域，培养学生的良好的美术思维能力，提升学生的美术学习水平。

关键词：小学；高年级美术；禅绕画；改革创新；实践应用

引言

在小学高年级美术教学中，禅绕画作为一种全新的美术学习形式，是一种蕴含丰富美术想象力、充满知识性与趣味性美术表现形式。同时，也是培养学生美术创新思维与创新能力的重要途径。合理地运用禅绕画教学，可提升学生的美术学习兴趣，让学生通过禅绕画创作，能够将美术理论学习与美术实践运用进行紧密联系，能够让美术创作作品呈现出生活之美，让学生能够真切地体会到美术创造的愉悦的享受过程。因此，在小学美术教学当中开展禅绕画教学，具有极其重要的现实意义。

一、充分运用禅绕画教学，拓展学生的丰富想象力

在开展小学禅绕画绘画教学时，教师应积极引导学生发挥自身丰富的想象力。教师在课堂教学当中，应指导与帮助学生学会充分利用“线”“点”的绘画方式，并在丰富想象力的引导下，深入地理解与掌握禅绕画绘画当中如何有效地运用“线”“点”的美术创作技巧。通过这样的美术学习方式，才能让学生更好地把握禅绕画绘画作品所具有的抽象性的艺术特性。因此，通过学习禅绕画绘画，能够有效地培养学生良好的美术学习思维。

例如，在教《多彩的民族纹样》一课时，教师应首先教授学生认知与了解纹样的基础知识，以及纹样从古至今作为美术图案装饰的相关规律，以及在现实生活当中，纹样获得的哪些广泛运用。在教授学生“单独纹样”这一美术知识点时，在让学生认知与了解“单独纹样”的美术基础知识的前提下，在绘制禅绕画时，教师可指导学生尝试着运用正方形与圆形图进行绘画，在学生绘画的过程当中，教师并不做具体的如何绘画的指导，而是要让学生充分发挥自身丰富的想象力，让学生自行进行创作绘画。如此一来，才不会限制学生的美术想象力。教师作为教学的引导者，可提出具有启发性与拓展性的学习问题：“（1）同学们可思考在禅绕画当中如何有效地展现纹样的图案？（2）同学们认为在绘画作品当中如何展现纹样艺术之美？（3）如何围绕相关的纹样主题进行禅绕画的绘制？如何在禅绕画当中同时展现艺术美与画面美？”学生们可围绕这些学习问题进行深入地思考学习，并在这些学习问题的引导下，有效地进行禅绕画绘画，并可在自身的绘画作品当中充分展现禅绕画的艺术特性。例如，教师可从整体性的绘画视角指导学生可充分运用点、线、面相互融合的绘画技法，充分体现禅绕画当中所蕴含圆润自然的艺术特性。充分激发学生的绘画兴趣，让学生积极参与美术创作活动。促进学生美术创作水平的发展。

二、创新禅绕画绘画方式，强化学生对传统文化的理解

在小学美术禅绕画教学当中，教师不仅要教授给学生相关的美术基础知识与美术技能，还要让学生认知与了解东西方文化。并能够从历史文化的视角来看待美术发展的历史与现实。通过创新禅绕画绘画的方式，进一步强化学生对传统文化的认知与理解。并通过禅绕画较好的展现传统文化，同时，传统文化在当代的传承与发展的过程当中，也需要充分运用文学、艺术、音乐等各种形式进行展现。因此，必须通过禅绕画的方式，让学生能够更好地认知与了解传统文化。

例如，在教《画扇面》一课时，传统的扇面画是以山水画、花鸟画作为扇面绘画。但是，在当代社会当中由于社会经济的发展，人们的审美观念也悄然随之发生了改变。传统的扇面画的图案，和当代的人们尤其是青少年的审美观不相适应。因此，必须与时俱进地进行创新与发展。在学习禅绕画绘画时，教师可积极引导学生依据传统中国画当中的山水画、花鸟画，充分运用禅绕画绘画技法，进行满版的扇面绘画，这样的将传统中国画绘画技法与禅绕画绘画技法进行相互融合。另外，教师也可将充分运用现代美术元素，通过运用禅绕画绘画技法绘画扇面。从某种意义而言，这样的绘画方式，也是将传统文化与现代文化进行有机结合。这样的绘画作品，也更加适合于现代人的审美观念。从而充分体现禅绕画的绘画的生活性，增强扇面绘画的生活实用性，这样的教学方式，能够通过创新禅绕画绘画方式，融入全新的美术创作元素，通过将传统美术元素与现代美术创作元素相互融合，充分运用禅绕画这一现代化的美术创作技法，从而进一步强化学生对传统文化的认知与理解，让学生能够更好传承与弘扬传统文化。

三、融入禅绕画绘画新元素，进一步优化美术课堂教学

在开展小学美术教学时，想要有效地渗透禅绕画的绘画方式，教师就必须确实转变教学理念，依据美术教学内容，通过深入地分析与研究美术教材，充分发掘适合于进行禅绕画的绘画元素，充分融入禅绕画绘画新元素，进一步优化美术课堂教学，充分展现出禅绕画的绘画的实效性。　　

例如，在教《静物写生》一课时，由于静物写生大都是采用线条绘画静物的绘画形式，而禅绕画绘画当中，也会较多地运用线条进行绘画。因此，教师可充分发掘这一线条绘画静物的美术元素，禅绕画绘画当中有效地运用线条进行绘画。教师在开展禅绕画绘画教学时，第一、在初步认知与了解阶段，教师应向学生介绍静物画作为西方绘画当中的一个重要的绘画形式，充分体现出西方绘画的注重“光线明暗对比、构图与绘画的写实”等美术特性，在绘画具体的静物时，教师应积极引导学生从不同的视角，认真细致地观察静物当中的组成结构。第二、在拓展绘画的运用阶段，教师可积极引导学生在进行写生过程当中，通过采用禅绕画绘画技法，充分运用不同的线条展现写生物体，在绘画作品当中学会区分静物的虚与实之间关系，并要把握好绘画作品的构图、比例的关系。教师也可指导学生采用禅绕画绘画技法，充分展现静物写生绘画作品当中的光影、构图、写实的艺术特性。或是选取一些现实生活当中所体现出的美术物象，一些生活类的公益宣传画，采用禅绕画绘画技法通过艺术的“变形化用”，将其作为禅绕画的静物写生绘画元素，从而充分体现禅绕画的绘画的生活性，让学生能够充满热情地学习禅绕画的知识与技能。

结语

在小学美术教学当中，想要有效地开展禅绕画教学，可充分立足于高年级学生美术学习的实际情况，灵活运用统一授课与个性化辅导的教学方式，积极引导学生参与美术禅绕画的教学活动当中，让学生能够聚精会神地进行绘画学习，优化美术课堂教学，有效地提升美术教学的教学效率与教学质量，促进学生美术学习综合能力的发展。

参考文献

[1]王慧丽.禅绕画《简单与复杂》[J].中国研究生,2019(05):80.

[2]李雨珊. 发散性思维与小学高年级美术教学的研究[D].沈阳师范大学,2017.

[3]白云云. 初中禅绕画艺术课程的开发与实践研究[D].上海师范大学,2017.

[4]秦晓怡.小学高年级写生教学中“线”的实践研究[J].现代基础教育研究,2015,20(04):203-207.

作者简介：吴宏模（1982.12-），男，汉族，广东梅州，大学本科学历，获学士学位，一级教师，深圳市龙华区广培小学，研究方向：禅绕画教学。