高中语文文言文课堂教学质量提高的策略

高中语文文言文课堂教学质量提高的策略

曾芬芬

云南省昭通市民族中学，云南 昭通 657000

摘要：高中语文教学中，文言文可谓教学的重难点。由于很多学生缺乏文言文基础知识积累，加之文言文拓展阅读学习不足使得学生此方面学习效果不显著。从教师教学层面分析应结合教育现状，积极转变传统语文文言文教学方式，关注学生文言文学习薄弱地带，逐步提升学生文言文学习能力，从而达到理想的教学效果。

关键词：高中语文；文言文教学；质量提高；方法

在高中语文文言文教学中，教师结合学生学习现状，注重文言文阅读知识的积累，同时将文言文背后蕴含的古典文化内容传递给学生，端正学生的文言文学习态度，养成良好的学习习惯，在教师科学、有效的教学方法指导下提升文言文学习能力。

一、注重语文文言文课程预习，培养学生独立思考学习能力，为语文课堂教学更有效性做铺垫

高中语文文言文教学若要提高教学质量，教师应培养学生预习学习的良好习惯，预习内容包括通读、尝试翻译，将不懂的内容进行标注，查阅背景资料等。教师还可以根据文言文内容设置问题，明确学生的预习目标^[1]。以人教版高中语文教材中《劝学》一课，学生预习本文，找出文中的通假字、词类活用以及特殊句式等，查找资料，了解作者荀子。教师结合本课文言文，联系学生的学习实际，设置启发式问题：学习的意义在于什么？文中哪些话起到激励人的作用，请将其记在心中。学生预习本课能够了解“劝学”的大意，再到正式的语文课堂便可以做到更有目的性地听课。

二、丰富语文文言文教学活动，引导学生多参与、思考与总结，提升文言文理解与运用能力

传统的高中语文文言文课堂教学形式单一，学生往往被动跟随教师的授课思路进行学习，缺乏课堂参与度，同时也缺乏独立思考，使得课堂教学质量不高。教师应结合学生学习现状丰富文言文教学活动，带领学生多参与、多思考，总结文言文知识，提升文言文分析、理解能力^[2]。如学习《鸿门宴》一课，通过预习学生已经对本课有大致的了解。围绕本课教学目标，教师引导学生结合配乐进行有感情地朗读加深体会。人们常将不怀好意的宴席邀请比作“鸿门宴”，学习本课教师鼓励学生将鸿门宴进行表演，将项羽、刘邦等主要人物在鸿门宴会的对话、心理活动进行展现，体会鸿门宴的“惊心动魄”。根据本课所学总结文言文知识，了解时代背景等，丰富文言文知识储备，提升课堂教学质量。

三、注重语文文言文课外阅读拓展，丰富文言文知识储备，达到理想的教学效果

除了针对语文教材中文言文的教学外，教师还应该拓展学生的文言文阅读学习，根据教学目标以及学生的学习情况，为学生准备丰富的、具有教育意义和学习价值的文言文阅读材料，如语文教材中许多文言文是节选内容，教师可以引导学生阅读学习完整版，教师与学生共同学习讨论，有效拓展学生的文言文知识积累。

结语：高中语文文言文教学需要教师不断反思自身教学，真正从学生学习与发展的角度出发不断创新、实践教学方式，使学生的文言文学习能力不断提升，从而打造更高质量的文言文教学课堂。

参考文献：

[1]周靖松. 提高高中语文课堂文言文教学质量的有效策略[J]. 散文百家·国学教育, 2018, 000(007):68.

[2]周莉. 高中语文文言文课堂教学质量提高的策略[J]. 考试周刊, 2014, 000(073):42-42.