小学数学教学中如何渗透思政教育思想

小学数学教学中如何渗透思政教育思想

李理

湖南省长沙市幼儿师范学校，湖南省 长沙市 415000

摘要：思政教育作为现代课程教育的重要内容，在各科课堂上几乎都得到了应用。在当下的教育当中，已经很好地融入了语文、政治这些学科当中，但是并没有完全将思政教育融入到数学教学之中。由于小学生的心智不成熟和理解能力不够高，所以他们并不能直接接受纯理论化的思政内容；且又因为他们对事情没有一定的辨识度，就极其需要老师们特别是数学老师思考教学方式与教学内容，将思政教育也融入到小学数学的教学之中，进一步帮助小学生向他们传播社会主义正能量和提升自身的思想水平，让他们在一个阳光健康的环境中茁壮成长。

关键词：小学数学；思政教育

引言

数学作为一个计算量大、公式化极强、需要很强的逻辑性的一门学科，很多数学老师认为在教学过程中其并不需要非常活泼的上课形式。最重要的是数学也经常被看做一门很严肃的学科，也因此数学没有像其他学科那样学起来有趣和快乐，这就让很多学生对数学产生了极大的恐惧。所以，将思政教育渗透进数学课堂中似乎看起来不可思议和难以实现，而事实上并不是这样，思政教育其实是更需要融入小学数学教学之中。借助这样的方式在某种程度上不仅使得数学课内容变得生动，也有助于学生树立正确的价值观。

一、当下数学教学模式弊端分析

（一）学生只知其果不知其因

在我国数学教学过程中，老师将过多的注意力放在学生对知识点和特定公式的记忆与提高做题的正确性的方面，有时候在学生遇见不懂的题时就简单地一股脑说出答案，却不重视对学生讲解公式来源，这就导致小学生们只知道用什么公式来解决某个问题更快更正确，而不知道公式究竟是怎么来的^[1]。比如，在小学生学习乘法运算时，老师就会让他们不断地记忆“九九乘法表”，学生只要通过记忆就能很容易在简单的题目上获得高分。可是，如果特意去问学生为什么“6×6=36”，想必绝大部分的小学生甚至高年级的学生都会突然愣住问自己“是啊，为什么呢？”。所以，在这样的“只灌输式”数学教学模式之下，学生的思政教育自然也没有得到很好地贯彻落实，尤其是思政教育内容之一的创新探索方面。

（二）思政内容未融入教学课堂

当下数学教学中出现最明显、最主要的问题是数学老师在授课过程中一直讲所安排的教学内容和数学试卷，这样一整节课中就没有空隙能够穿插讲解思政教育内容；也因此这样的教学课堂太过于刻板单调，而且有时候所授内容的难度加大时学生就会因为听不懂老师所讲内容而感到焦虑难受，有时候学生就会因为听不懂课而产生心理压力，出现心理问题，进而导致学生思想出现问题。这就是老师在课堂上没有向孩子们讲清楚，在学习数学的过程中是需要认真踏实、不惧困难的品质和只有脚踏实地学习数学，最后才能量变达到质变的事实。如果没有这些思想教育，对于学生后期的全面发展是非常不利于的。

（三）不知如何将思政和数学相联系

当下将思政教育融入到数学课堂中出现的最大的问题就是老师在授课前本身没有想到具体的将思政教育融入到数学课堂的内容之中。现在最常见的情况就是大部分学校只是将思政教育这样主观的内容和思想品德类的课程相联系，而没有想到其实它也可以跟数学这样客观的学科联系在一起。

二、思政教育融入数学教学探究

（一）教学内容与思政教育紧密联系

在新一轮课程改革的标准之下，思政教育在培养小学生成长教育的过程当中充当了一个非常重要的角色，因为对小学生做好思政教育可以帮助他们树立自信心和遇到挫折不气馁等的良好品质品德。所以数学老师应该在教学过程中借助教材这一有限的资料全面将思政教育和数学知识联系在一起。比如人教版四年级下册数学课本《数学广角—鸡兔同笼》就是我国古代《孙子算子》中的一篇内容，老师在授课过程中就可以像小学生们介绍这一个著名的数学书籍，也可以鼓励一些特别爱学习数学的孩子多去探究这上面的题目。这样不仅向学生们介绍了我国古代先进的数学技术，有助于增强学生们的民族自豪感；也能激发他们学数学的乐趣^[1]。还有就是人教版六年级上册《圆》一课中老师会讲到圆周率这一重要知识点，而这一知识又是由我国古代最著名的数学家祖冲之在反复计算、精准控制后得出的结论；数学老师可以通过对小学生讲述祖冲之学习和研究数学的故事，这有助于培养小学生在以后学习数学和其他科目的过程中坚持不懈、不被难题打败的决心与精神。

（二）多媒体创新教学

在计算机技术高速发达的今天，多媒体技术已经陆陆续续地走进各课堂之中，但经过观察，可以发现多媒体技术在数学中的应用非常的少不是因为数学老师不会用而是因为老师在教学过程中更加注重演算而忽视了学生的素质教育和思政教育。其实数学老师可以借助多媒体技术，将一些数学知识用动画的形式表现出来，比如在学习图形的转化过程中，数学老师可以借助PPT动画向小学生演示通过减少某条线段或者增加某些线段，或者是移动某个图形的两端就可以变成另一个图形，以及在经过变化后原图形的性质也发生了变化。这样数学老师通过转变自身的教学课堂模式，有助于学生在平时的上课当中，除了学到基本的数学知识以外，也能潜移默化的学习到老师身上自主学习探索新技术的创新精神

^{2}。

（三）开展课堂讨论

当下的课堂讨论主要集中在语文、英语的课堂里，而在数学课堂上的讨论很少见，其实这样是不对的，数学老师在教学过程当中应该更加注重学生和学生之间、老师与学生之间的课堂讨论^[3]。比如对于某一个题目，不同的学生观察到不同的角度会有不同的解法，而学生们自己通过互相交流，他们之间会互相学习对方的解题思路和解题方法，从而得到更为便捷的运算方法。同时，老师在加入学生讨论的过程中，也可以提出自己的解题建议，这样可以指导学生解题过程的规范化和准确化。这样的做法就是通过课堂讨论加强孩子们之间的团结力，和提高班级的凝聚力，这也是思政教育在教学当中的一个重要体现。

结语

综上所述，将思政教育思想融入数学课堂是当下小学数学老师需要高度关注的一个教学方向，这不仅仅是当下素质教育的新要求之一，也是老师做好小学思政工作的途径之一，更是为提高小学生的思想道德品质、增强他们的爱国感的重要创新形式。

参考文献

[1]刘永光. 浅析思想政治教育在中小学教学中的问题[J]. 赤子(上中旬).

[2]许洁, 潘淑平. 思政教育走入高等数学课堂[J]. 吉林化工学院学报, 2019, 36(02):48-50.

[3]王 慧, 黄 敏, 张洪涛. 数学分析"课程思政"的实践与思考[J]. 创新教育研究, 2019, 7(5):4.