不忘传统，不忘初心——传统文化在初中文言文教学中的渗透分析

不忘传统，不忘初心——传统文化在初中文言文教学中的渗透分析

戴玉双

厦门市逸夫中学 福建省 厦门市 361000

摘要：义务教育标准中明确界定了初中语文学科的定义，为人文性和工具性的统一。作为初中语文重点教学内容的文言文，通过课堂教学，学生不仅可以掌握古典知识，还可以感受中国优秀传统文化，并形成良好的传承意识。基于此，笔者在本文分析了如何将传统文化渗透到文言文教学中。

关键词：初中语文；文言文教学；传统文化；渗透策略

文言文自身所包含的文化内涵就十分深刻，在文言文教学中，不仅可以提高学生的语文修养，还可以利用传统文化的熏陶完善学生的人格，使其得到更好的发展。因此，初中语文教师在日常教学中，要积极有效渗透传统文化，这样学生在未来发展中会有更强大的动力。

1. 领悟文言文中所体现的传统文化之美

初中语文教材中的文言文都是教育学者精心挑选的，每一篇文章古人对自己人生理想、爱国情感的表达，可以说，文言文教学可以更深厚地浸润学生的心灵，让学生感受传统文化之美，促进自身审美能力的进一步提高。因此，只有让学生发自内心地喜欢文言文，才能感受到传统文化的魅力。

1领悟作者人文情怀中的传统文化

教材中的文言文作品都是“精品”，是我国历史长河中有为之士对自己人生、理想的感叹。学生对文言文学习就是与先贤情感的交流，在这个过程中，学生汲取先贤的伟大之处与高尚情操，并以此为标准要求自己，这样他们他一定会形成正确的人生观与价值观，让自己的人生充满“正能量”^[1]。范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》，这两篇文言文都是表达了作者寄情山水的文人情怀，体现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀；陶渊明的《桃花源记》以及《礼记》中《大道之行也》都是对自己向往生活的表达，将儒家思想以及礼仪文化等“思想财富”展现在后人眼前……在这些文言文当中，到处彰显着古人的人性美、人文韵以及传统思想、情感。

2领悟传统文化的精神价值

在文言文教学中，要让学生在寥寥数语中感受中华民族五千年的深厚历史和磅礴大气的民族性格。就像在《礼记》二则中的“大道之行也”，虽然篇幅非常短，但是其所包含的政治思想却非常深刻。本篇文章在“大同”社会特征的基础上阐述了“大同”社会的美好，在这里，人人都安居乐业，感受社会的美好与关爱。这篇文章是作者对自己社会力量的寄托。又如在《愚公移山》中，这篇文章主要是对“恒道”这一思想的体现，表现了古人不畏自然的勇敢精神，也强调了人在自然天地间的积极作用。由于初中生的知识量和理解能力有限，学生不可能对所有知识点都有深刻的理解，但是教师依然要带领学生走进文本中，了解文章大概，领悟其中的传统文化。

2. 用中国古典音乐辅佐文言文教学

古典音乐中也蕴含这十分浓厚的传统文化，在古典音乐中，我们可以感受到中华民族的良好品格与思想。而在文言文教学中，教师可以将古典音乐融入其中，这样，学生可以从视觉、听觉上双重感受传统文化，并且教学效果也会更为理想^[2]。就拿《爱莲说》来说，教师可以利用《莲》这一古琴和萧合奏的名曲辅佐教学。首先，教师可以以这首曲子导入课文，让学生感受“莲”出淤泥而不染的品质；其次，在诵读这篇课文的时候，也可以用这首曲子伴奏，让学生身临其境；这样，本篇文章的情感就被淋漓尽致地体现了出来，然后再通过精心编排，让学生感受莲花的高洁以及作者不与世俗同流合污的高尚品格。

3. 利用传统文化资源参与教学活动

在文言文教学中，如果教师可以配以相应的活动，那么学生对知识点会有更深刻的理解，对其中情感也有更深刻的体会。

在文言文教学中，教师还可以通过开展多种传统文化活动实现对中国优秀传统文化的渗透与发扬，让学生对传统文化有更加全面地了解。学校可以举办各种活动，如“文言文朗读大赛”、“校园诗词大会”等等；教师还可以定期开展关于传统文化的主题班会，主题为“仁爱”、“乐观”等内容；另外，学校还可以邀请相关专家，到学生开展主题讲座，如“忠孝”传统文化思想主题讲座、“爱国”传统文化思想主题讲座等等；除此之外，教师可以带领学生到当地爱国主义基地、革命根据地进行参观，对他们进行爱国主义传统文化教育，培养其爱国主义意识与民族自豪感。通过这种方式，可以有效将传统文化渗透到文言文教学中，在提高教学效率的同时实现传统文化的传承与弘扬。

总而言之，初中文言文包含了大量且深厚的传统文化，这些传统文化所折射思想情感非常多，通过文言文教学，可以加深学生对我国传统文化的认识，使学生形成良好的情感，同时还可以进一步提高学生的理解能力，让学生更好地学习文言文知识。

参考文献：

[1]邓环,扶月.初中语文古诗文教学中渗透传统文化的方法[C]//2019年"基于核心素养的课堂教学改革"研讨会论文集.2019.

[2]曹建华.以初中古诗文教学为例分析初中语文教学中的传统文化教育[J].考试周刊,2019(32):60-60.