初中德育教学探究

初中德育教学探究

杨小梅

成都市双流区东升二中 610200

摘要：初中阶段的德育是培养学生道德观念，增强道德意识的重要阶段。在教育过程中，教师要在教学活动中向学生渗透德育，让他们能掌握道德知识，自觉规范道德行为。在德育工作中，教师要把教育贯穿在学生学习和成长的过程中，从他们的个性特点出发，结合创新的教育方式，实现高效的教育效果，让学生具备良好的道德品质。在德育中，教师还要设计丰富的德育实践活动，加强对他们的引导，让他们能通过参与活动树立积极心态，快乐地生活和学习，促进他们道德综合素质的发展。
　　关键词：初中德育 现状 途径
　对初中生而言，他们的心理、生理均处在成长发育的重要阶段，教育、社会环境、家庭环境都会给学生产生重要影响，如果此时不能给予学生以正确的德行引导，学生会在错综复杂的社会环境中迷失方向。相关数据表明，近年来，青少年不良行为日益增多，而之所以会出现这一社会现象，与学生自身有关，更与学校教育、家庭教育有关，因此，于初中教育中渗透德育已经刻不容缓。
　　一、初中德育的现状和困境
　　1.缺乏德育氛围。
　　在当前中小学教育，学生都面临着严重的升学压力，很大程度上是受到当前的教育氛围的影响。随着我国科学技术的不断发展，学校还是以过度严谨的学科分数和成绩来评判教学的成效。例如，在当今的知识时代，人们越来越重视学生的文化，评判学生在学校学习怎么样？分数考得多少？以后步入社会会有什么好的发展前途，会给社会带来什么经济效益，成了评判一个人的核心标准。那么这样一来就把德育推向了边缘，德育工作者的地位得不到肯定，自然教育工作者对工作的态度就变得消极了。
　　2.缺乏家庭、学校和社会的全面推动。
　　在现在的孩子教育中，父母是孩子的第一任老师，家庭又是孩子成长过程中重要的场所。许多家长会认为把孩子送到学校，教师和学校就要对孩子教育好，各个方面都需要学校来监督、负责。这样一来就忽视了家庭和社会对于孩子教育的重要性。例如，现在的一些学生在学校和家庭中的教育差距太大，在学校里学生知道尊敬师长，团结同学。但是学生一回到家里就衣来伸手，饭来张口。在学校里知道忍让小朋友，和同学间会团结友爱，回到家里就不能照顾好自己的弟弟妹妹。这些孩子在家庭中的缺陷，家长将这些学生的一些委屈都归咎于教师的责任。
　　二、初中德育教学途径
　　1.拓展德育的主体。
　　初中学生的德育关系到学生正确的认识三观。家长和社会成员都应该参与到初中学生德育教育中来，德育的培养不仅是学校教师的责任，更是全社会的责任。德育工作者要把工作贯穿于各个环节，学校对于培养学生的德育工作，可以定期的让家长及孩子共同参加一些活动，帮助家长了解学生在学校的情况，学校可以和家长展开联系，向家长及时的反馈学生在学校行为情况，保持家长与学校的教育一致，学校与家长经常保持联系，帮助教师及时地了解学生在家庭中的生活细节。例如，在当今社会中，一般学生的父母外出打工的情况比较多，尤其是现在的留守儿童特别需要关心，他们正是长身体长知识的阶段，教师可以和家长保持长期进行电话或短信的联系，帮助家长了解孩子在学校的情况。另外学校还可以定期的开展一些小活动，比如，演出、竞赛等等，让学生从潜意识里树立正确的三观，培养学生努力创新，积极的生活态度。
　　2.丰富德育的内容。
　　德育教育除了规定学生应具备基本的思想政治教育、社会公德、规范教育等等，还包括学生的个性心理素质和能力的培养。那么德育的创新还需要将学生的创新意识、保护自然、珍爱生命、敢于拼搏等列入德育的体系中。随着现在科技的发达，网络技术不断的推进，还应该把增强学生对不良信息的抵制能力，不发布不健康的信息融入德育的教学内容。
　　3.创新德育的方式。
　　对于学生德育的教育，这并不是一朝一夕就可以改变学生的，教师也不能急于求成，它是一个长期积累的过程，教师要改变单一的教学模式，不能只是给学生单一的灌输这种思想，让学生听起来对教育产生厌烦心理，教师可以在创新的基础上从各种途径中渗透德育的教育，从而从整体上促进学生思想道德水平的发展。学生是学习的主体，学生的德育结果如何直接关系到学生的学习过程和学生的接受能力。那么有意识的培养学生的创新思维，开展德育教育尤为重要，学校可以通过多种途径来帮助学生提高兴趣，增加学生之间的互动和交流，教师在学校中多鼓励学生创新，开展一些主体性的活动。例如，教师可以组织学生参加一些工作的调研，让学生提早了解各行各业的工作，发掘自己，了解自身的兴趣来进行对学生的品质培养。德育工作还包括一些节日的交流与教育，在植树节鼓励学生做一些保护环境，植树造林的宣传。端午节培养学生要有爱国之心和忧国忧民的情怀，激励学生奋发向上的精神。

4.创设竞争机制，提高学生的自我管理能力
　　在初中德育过程中，教师要根据学生自尊心强、好胜心强的特点，设计竞争机制，让学生结成小组进行学习、卫生、纪律、文明等方面的评比。在竞争氛围中，每个小组成员都有积极向上的参与心态，他们能够树立正确的人生观、道德观，主动参与教师组织的各项德育活动，并努力发挥自己的能力，使以小组为单位的德育有效进行。在小组合作下，小组中道德素质较高的学生可以指导其他小组成员，提高他们的道德认知，并为了让小组在竞争中获得胜利，用正确的道德知识不断审视和反思自己的行为习惯，使每个小组成员的道德综合素质都获得提高。

　　总而言之，在传统的德育教育中，还存在着一些缺陷，如果学生脱离现实生活，学校、家庭和社会缺乏互动，就不能很好的让初中学生适应德育教育的全面发展，那么在现在德育教育中，只有正视德育的现状、面临的困境，与时俱进，开拓创新，才能为社会培养出更多的合格人才。
　　参考文献：

1.新时期初中德育教育的创新教学策略 贾玉萍 ， 郇立新  《文存阅刊》    2020年

2.初中德育的现状、困境与创新探究 谭锐龙 ， 王伯学  《中国校外教育》   2018年