以美育人，幼儿全面发展的重要载体

以美育人，幼儿全面发展的重要载体

彭梅霞

甘肃省陇南市宕昌县新城区幼儿园 甘肃省陇南市 748500

摘要：随着幼儿教育的不断进步与发展，更加关注幼儿的美育。通过美育深化幼儿认知，强化幼儿道德、情感、智力、心理等众多。审美教育在幼儿发展过程中，显现出独特的作用。本文分别从创设有效环境，重视语言教学活动，合理利用艺术教育等方面阐述以美育人促进幼儿全面发展的相关策略。

关键词：审美教育；有效措施；综合发展

审美教育在幼儿教育发展过程中，发挥着不可替代的作用。但现阶段的幼儿审美教育中依旧存在着许多不足之处。通过幼儿的审美教育提升幼儿的审美感知，萌发审美感受，体现幼儿审美情趣。挖掘多种艺术教育元素，培养幼儿艺术潜能，实现对幼儿情感心灵的熏陶，以此引导幼儿形成高尚道德情操，促进幼儿人格健全发展。

一、创设良好环境

幼儿教育过程中应该更重视环境因素对幼儿发展的影响。应创设出亲和、知识、教育、趣味性的良好环境氛围。将审美教育渗透到幼儿日常教学活动当中，以提升幼儿审美能力，促进幼儿身心健康发展。良好的幼儿园环境如果与正确的思想观念有效融合，让幼儿能够深刻的感知到真正的美。幼儿教师需要精心的营造幼儿园环境氛围，将广阔世界的各类奇观融入于幼儿园当中，陶冶幼儿情操，促进幼儿智力发育，丰富幼儿个人感受，增长幼儿知识。在幼儿园教育当中，墙壁上的各种贴画，给学生以美好的视觉体验。运动场的游泳池碧波荡漾，美丽的花圃香飘四溢，绿色的草坪生机勃勃，给幼儿以美的启发。当然校园中除了自然之美之外，还需要教师共同努力，为幼儿营造一个温馨、和谐的学习氛围，丰富教育环境。在日常教学过程中，教师要注重自己的仪表和行为举止，给幼儿做好表率。当幼儿调皮捣蛋时，给予幼儿恰当的引导，并鼓励幼儿及时纠正。当幼儿身体不适时，要更多的去关心，让幼儿感受到温暖。

二、合理利用语言活动

（一）有效利用语言作品中的审美功能，培养幼儿审美情趣

幼儿的语言教育多数为儿童文学作品，这些作品的本质内容是为了让幼儿获得审美愉悦。在教学中应充分的发挥这一特点，引导幼儿亲自体会幼儿语言中的趣味。使这些幼儿在趣味之处，获得愉悦的情感体验。首先，需要让幼儿接触更多的作品，在日常生活中应合理的利用空余时间，让幼儿多阅读一些文学作品形式，使幼儿体会到文学之美。其次，通过有效的教学情境，净化幼儿审美体验。教学中教师要有效应用图画，引导幼儿联系文字获得丰富学习体会。

（二）采用各类有效手段，培养幼儿审美感知能力

首先，在幼儿教育教学过程中，要营造良好的教学氛围。通过引导让幼儿感受到幼儿文学作品当中的美。在课堂上创设出良好的欣赏教学氛围，营造一个安静、和谐、美好的教学环境，并采用多种教学方式，让幼儿学会欣赏文学作品。通过幼儿的欣赏感受，让幼儿体会到作品之美，并培养幼儿的形象思维能力，让幼儿在脑海中形成相应的画面。其次，教师要注重以情感人的方法，运用在幼儿文学作品当中，可以很好地陶冶幼儿的情操，进而净化幼儿的心灵。一些较为优秀的幼儿文学作品，其中蕴涵着非常丰富的情感因素。在日常教学过程中，教师可以利用各种有效教学手段，将幼儿带入到文本世界中，以此唤醒幼儿的审美情感。

（三）注重幼儿想象力培养，提升幼儿表现美创造美的能力

在幼儿教育教学过程中，教师要让课堂充满情感元素，并培养幼儿良好的审美能力。例如，在赏析课程中欣赏云彩与风儿在晴朗的天空和白云环境氛围下，首先，指导学生用充满情感的语言或优美的动作及形式进行诗歌朗诵，引导幼儿自由想象充分发挥自己的想象力。在朗读中不同的幼儿想象出不同的场景。教师引导幼儿进行阅读，教师可以将幼儿的想象力充分挖掘出来。其次，角色转换过程中，充分发挥学生的想象力。每个幼儿对于担任童话角色，没有拒绝的理由。在教学过程中进行角色互换游戏，让幼儿担任相应的角色，在活动的过程中，体会角色的心理行为变化过程，然后展开想象。提出相应的问题，在角色转换中幼儿可以充分发挥自己的想象力。

三、通过艺术教育

通过艺术教育可以培养，并提升幼儿对美好事物的感性认知，培养幼儿审美能力，让幼儿体会到艺术活动的乐趣。并以此让幼儿形成健全人格，促进幼儿和谐发展。在幼儿教育中要足够重视艺术教育，凸显艺术教育在幼儿教育中的重要作用。

（一）适当增加艺术教育力度，增加艺术教育比例

在幼儿日常教学过程中，不仅要按照要求设置艺术活动，而且确保每天不同班级都能够开设相应的艺术活动。让每个年龄阶段的幼儿有更充分的时间参与到艺术活动当中。通过各种艺术形象，对幼儿视觉产生冲击。让幼儿拥有良好的艺术感受，获得丰富艺术体验，并不断增加幼儿艺术活动的参与兴趣。

（二）不断创新艺术课程

在幼儿教育过程中，所实施的艺术课程，是幼儿艺术教育的依托。因此，教师在艺术教育的内容选择方面，要将传统教材与时代相互联系。对当前的教材进行创新改编，将制定主题教学内容与课程教学内容有效结合。在教学创新方面，可以根据当前的时事热点，季节性因素，幼儿学习状况，幼儿发展状况，创设出多种多样的艺术教学活动。例如，在冬季可以创编小班综合活动“我不怕天冷！”而在教学生存方面，要以吸引幼儿注意力，激发幼儿参与兴趣为目的。通过引导让幼儿可以积极探究，采用艺术教育方式，让各类艺术活动能为幼儿的发展提供帮助。

（三）重视艺术整合

在以往的幼儿教育过程中，更加注重和强调的是艺术的门类特点。因此使得艺术教育呈现出了分解的现象。实际上，艺术是互通的。在幼儿教育过程中，艺术综合教育就是将音乐、语言、美术等艺术形式所共同的因素寻找出来。通过有效沟通和联系，以增强幼儿的审美感知能力，不断的培养幼儿各种理解能力。让幼儿高度协调发展，审美感知经验向整体综合方面发展，以此形成独特审美心理结构。教师可以对幼儿的艺术教育形式，进行深层次的思考。对于幼儿的艺术教育不能是定向的教育教育，重点在于培养幼儿艺术修养和审美能力。因此，教学过程中，教师需要创设有利条件，让幼儿积极参与艺术活动，从音乐、美术中体会到审美乐趣。并让幼儿不断将这种乐趣有效巩固，成为学生终身发展的实际需求。

结语：综上所述，在幼儿教育过程中，通过审美教育，促进幼儿全面发展。在教学过程中，教师要营造良好教学氛围中，合理利用语言类活动，培养幼儿审美情趣、审美感知和幼儿创新能力。通过艺术教育课程，引导幼儿感受理解、体验艺术之美，从而促进幼儿身心全面发展。

参考文献：

[1]周云, 窦晓娟, 陈淑萍, et al. 以美育人促进幼儿全面发展[J]. 学前教育研究, 2002.

[2]黄铁敏. 以美育人促进幼儿全面发展研究[J]. 成才之路, 2020, 000(015):102-103.

[3]章玉龙. 以美育人,开启学校教育的另一扇窗[J]. 教学管理与教育研究, 2018.