基于兴趣导向视角下小学数学高效课堂构建策略分析

基于兴趣导向视角下小学数学高效课堂构建策略分析

谌婧

射洪市第二小学校 四川省射洪市 629200

摘要：兴趣是最好的老师！小学数学课堂教学工作的开展，要立足于小学生的身心发展特点，注重引导小学生由形象思维向逻辑思维过度，从而引导小学生对数学知识进行深入地学习及理解，强化小学生对数学知识点的理解及掌握，使小学数学课堂教学更加有效。本文注重从兴趣导向视角出发，探讨了小学数学高效课堂构建策略，指引小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，有效地培养小学生数学核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。

关键词：兴趣导向；小学数学；高效课堂

前言：结合新课程标准内容来看，在开展小学数学课堂教学过程中，要注重激发小学生学习数学知识的兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到课堂学习中，对数学知识点进行有效地理解及掌握，以促进小学生更加全面地发展及进步。针对于这一情况，教师要关注于小学生的身心发展特点，激发小学生的数学学习兴趣，使小学生对数学知识进行有效地探究及思考，通过发挥小学生的主观能动性，使数学课堂教学更加有效。

1. 有效联系生活，激发学生学习兴趣

小学数学知识的学习，对于小学生而言，数学知识本身具有一定的抽象性，这导致小学生在数学知识学习及理解过程中，可能面临一定的困难，难以理解数学知识，影响到数学课堂教学的效果及质量。针对于这一情况，教师要注重采取生活化教学模式，降低数学知识的学习难度，使小学生联系自身的生活经验，加深对数学知识点的学习及理解^[1]。通过联系生活，能够帮助小学生对数学知识进行理解，并且使小学生把握生活与数学之间的联系，有效地激发小学生的数学学习兴趣，实现对数学知识点的深入学习及理解。对此，教师在课堂教学中，要对数学知识教学内容做好把握，并为小学生设置生活化学习情境，引导小学生积极、主动地参与到数学知识的探究及学习中，有效地促进数学知识点内化。

例如，在小学数学小数知识点的教学中，对于小数概念及内涵的学习，一些小学生存在一定的困难，不能够有效地把握。针对于这一情况，教师可以联系小学生的生活进行引导，从而加深对数学知识的深入学习及理解。如结合小学生生活经验，小学生在去超市买东西的时候，在货架上一件衣服的价格是49.9元、一个篮球的价格是79.9元、一支圆珠笔的价格是2.5元。又如，我们在量身高、测体重的时候，小明的身高是1.55米，体重是39.6kg等。通过结合小学生的生活实际，使小学生对小数知识点进行有效地理解，促进数学知识的内化。结合生活实际进行教学引导，加深小学生对数学概念性知识的理解，并将数学与生活进行联系，有效地激发小学生的学习兴趣，实现高效课堂构建目标^[2]。

二、突出合作学习，培养小学生学习思考能力

为了有效地激发小学生的学习兴趣，教师要注重为小学生营造一个良好的数学学习环境，引导小学生积极、主动地参与到课堂学习中，加深对数学知识点的学习及理解，使小学数学课堂教学更加有效。在数学课堂教学中，教师要密切关注于小学生的身心发展特点，引导小学生对数学知识进行自主学习、自主探究，强化小学生自主学习能力，实现对数学知识的深入学习^[3]。对此，教师可以对小组合作学习方法进行有效地应用，鼓励小学生在合作学习中对自己的观点和看法进行发表，通过集思广益的方式，对数学知识进行深入地探究，以促进数学知识的内化，使小学生加深对数学知识的理解，进一步培养小学生数学核心素养。

例如，在开展小组合作学习过程中，教师首先要注重对学习小组进行科学、合理的划分。针对于学习小组划分问题，教师可以把握差异化教学理念，结合小学生的学习成绩、学习特点，将小学生分为A、B、C三个层次。其中，A层次学生为学习成绩优异的学生；B层次学生为学习成绩一般的学生；C层次学生为学习成绩相对较差的学生。在分组过程中，将A、B、C三个层次的学生进行穿插安排，保证每一个学习小组都能够对数学知识进行探究性学习。在合作学习过程中，由A层次学生发起学习，使B层次和C层次学生参与到探究学习中，从而对数学知识点进行深入地探究和分析。这样一来，通过开展合作学习，能够极大地激发学生的学习兴趣，使学生在合作学习中发表自己的观点和看法，并对自己的观点进行印证。通过这一方式，促进小学生思维能力的发展，实现对数学知识的有效学习及理解，为小学生更加全面的发展及进步打下良好基础^[4]。

三、以任务驱动学习，激发学生探究学习兴趣

小学数学高效课堂的构建，要注重以学生兴趣为切入点，对小学生学习数学知识进行科学、合理的指引，从而使小学生对数学知识进行探究性学习。任务驱动融入到小学数学课堂教学中，注重引导小学生联系教师设计的任务，对数学知识进行循序渐进的学习，由浅入深，由易到难，使小学生加深对数学知识点的理解接掌握^[5]。同时，以任务驱动进行数学教学引导过程中，教师要注重把握小学生数学学习兴趣，使小学生对数学知识进行主动学习和思考，有效地提升数学课堂教学的实效性。以任务进行驱动，为小学生学习数学知识指明方向，从而突出数学教学的趣味性，使小学生在任务探究过程中，激发小学生的学习兴趣，使数学课堂教学更加有效。以任务驱动推进小学生学习数学知识时，要注重使小学生明确知识学习目标，并注重为小学生设计可操作、可完成的任务，通过指引小学生一步一步的探究任务，帮助小学生树立学习的信心，对数学知识学习产生兴趣，积极、主动地参与到数学知识学习当中

^[6]。

例如，在学习“圆的认识”知识点的时候，引导小学生对圆的直径和半径的关系进行探讨。在教学中，设计任务——在纸上画出一个圆，并对圆的直径和半径进行测量，分析圆的半径和直径的关系。结合这一任务，小学生利用圆规在纸上自由地画出圆，之后对圆的直径和半径进行测量。如学生A画出圆的半径为5cm，测量出圆的直径为10cm，直径是半径的2倍；学生B画出圆的半径为3cm，测量出圆的直径为6cm…学生通过在纸上画出圆，并对圆的直径和半径进行测量，通过对比发现，发现圆的直径是半径的2倍。通过利用任务驱动学习，使小学生动手实践探究，加深对数学知识点的学习及理解，促进小学生对数学知识点进行深入地学习，更加有效地培养小学生数学核心素养。又如，在学习等底等高的圆柱和圆锥的体积关系的时候，组织小学生以小组为单位，并为小学生准备实验道具，引导小学生做好数据的搜集和整理。小学生通过将沙子装入圆锥体当中，之后倒入等底等高的圆柱体中发现，倒3次之后可以将圆柱体倒满。通过动手实践，使小学生对认识到等底等高的情况下，圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍。

结束语：综合上述分析来看，在开展小学数学课堂教学过程中，教师要注重立足于小学生的学习兴趣，以兴趣为引导，使小学生积极、主动地参与到数学课堂学习及思考当中，有效地促进数学知识点的内化，强化小学生数学学习能力，进一步培养小学生数学核心素养。通过以兴趣为引导，有助于激发小学生学习的积极性和主动性，使数学课堂教学效率得到提升，使小学生能够在最短的时间内获得更多的知识。通过构建小学数学高效课堂，充分激发小学生的学习兴趣，提升小学生的数学学习能力和思维能力，实现小学生更加全面地发展及进步目标。

参考文献：

[1]徐霁业.浅谈小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):181.

[2]饶贵.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):220.

[3]陈秋芳.发挥信息技术价值,打造高效数学课堂[J].西部素质教育,2019,5(19):161-162.

[4]张婉.探究小学数学高效课堂的建设策略[J].华夏教师,2019(03):37.

[5]周莉.运用多媒体营造数学高效课堂[J].才智,2016(14):35.

[6]邓龙芬.浅谈如何提高小学数学教学质量[J].科学咨询(科技·管理),2012(10):110.