如何培养幼儿的注意力

如何培养幼儿的注意力

薛亚菊

山西省临汾市乡宁县新城区幼儿园 042100

【摘要】“注意”是一种心理现象，学龄前儿童主要是以无意注意为主，随着年龄的增长，才逐渐出现有意注意。但学前期儿童能够集中注意力的时间很短，仅有10-15分钟。因此，想让孩子集中注意力是一件很难的事情。注意力是孩子学习和生活的基本能力，是一切智力活动的保证，要想让孩子有扎实稳定的学习技能，家长作为孩子的第一任老师，在培养孩子注意力的过程中起着非常重要的作用，而幼儿园作为儿童受启蒙教育的重要场所，教师更是应该培养和发展幼儿的认知和社会情感等身心各方面的能力和素质，为幼儿入学后的学习打下坚实的基础。

【关键词】注意力；家长和老师；积极的活动；游戏

“注意”是一种心理现象，是人的心理活动集中在一定的人或物上，通俗点讲就是我们所说的“认真或专心”，它主要包括“有意注意”和“无意注意”两种。有意注意是自觉的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到，而无意注意则是自发的，不需要任何意志的努力就能做到。

学龄前儿童主要是以无意注意为主，随着年龄的增长、生活经历的丰富及活动范围的扩大，逐渐出现有意注意。3—6岁的幼儿有了探索新鲜事物的兴趣，总是对自己感兴趣的事物想多看一看，并想去摸一摸，但这时他们注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移。那么如何有效地培养幼儿的注意力呢？我主要从家长和老师两个方面谈一谈：

作为家长，首先也是最重要的，应该以身作则，注意调整自己的言行举止，做专心、坚持、认真和耐心的榜样。例如：当孩子正专心致志的做某件事时，我们不应随意地去打扰孩子。我们常常会看到这样的情况：孩子正专心地玩弄手中的遥控车，爸爸走过来说：“来，宝贝亲，爸爸抱一下。”一会儿，妈妈走过来说让孩子脱了外套或者让孩子喝杯水，又一会儿，奶奶帮忙让拿个什么东西。孩子短短几分钟的活动就被大人们打断了好几次，时间一长，孩子也无法把注意力集中在探索遥控车上了。因此，在孩子专心做事时，家长们也应该做些安静的事情，比如看看书、读读报，切忌打扰孩子。

其次，家长应该给孩子创造简单、安静的环境，为孩子营造一个良好的家庭氛围。

3—6岁的幼儿注意的稳定性和持久性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移，家长应该根据孩子的这一特点，尽可能地排除可能分散幼儿注意力的因素，为孩子营造一个相对安静、简单的环境。例如：孩子正在安静的看图书或者玩玩具，家长应避免看电视、大声说话或哈哈大笑；另外家中也不应经常有太多的人出入。我们经常看到这样的情况：父母双方都喜欢打麻将，家里经常人来人往，麻将声声不断，吵闹声声不断，我很难想象这样的家庭氛围怎能培养出一个注意力十分集中的孩子。

3. 家长应该从生活习惯方面着重培养幼儿良好的行为习惯，让孩子有规律的生活，使孩子的一日活动遵循一定的规律。比如：要求孩子准时起床，按时吃饭、用过的玩具要放好、做事要认真等等，因为作息不定时、生活不规律是幼儿注意力分散的一个主要原因，而平时这些简单的活动都会影响到孩子的注意力，只有这些简单的“小事”才能对孩子的成长以及品质的形成产生深远的影响。

4. 家长们可以经常带孩子到大自然中观看奇花异草。例如：在学习《迎春花》一课中，家长应提前带幼儿到山上或者公园去观察迎春花的颜色、形状等。因为幼儿对自己没见过，没听过的事物往往都特别感兴趣，而兴趣就是孩子专心的动力，这些新鲜的、感兴趣的事物往往都能以其独特的魅力吸引孩子的注意，孩子对该事物的兴趣越浓，就越容易形成稳定和集中的注意力。

作为幼儿教师，可以从以下几个方面来培养幼儿的注意力：

第一、在区域中投放一些强烈的、鲜艳的、新奇的玩具。如：教师在区域中投放颜色不同的积木、鸡蛋壳做成的不倒翁、会发出声音的洋娃娃等引起孩子的注意；也可投放一些孩子易操作且能探索其奥秘的物品，如：小熊天平、拼图、数字规律的卡片、吸水的海绵、万花筒等让孩子可以去摸索并发现什么奥妙；亦可提供一些幼儿曾经接触过但却是不太熟悉的玩具，如：废旧的扑克牌。让幼儿利用扑克牌比大小，可是，幼儿在玩扑克牌时，根本不知道该怎么去玩，大多只是拿起来随便一扔，目的性不强，抓不住要领，当然什么收获也没有。这就要求教师在“玩”之前要帮助幼儿确定“玩”的目的和任务，并提前告知幼儿玩的要求及规则，引导幼儿抓住本质，专心致志。最后，幼儿在“玩扑克牌”的过程中，兴趣大增，自然会保持长久的注意力。

第二、教学活动中，除了运用多媒体、PPT等吸引孩子的注意力之外，更多的是采用游戏的方式，将游戏角色转换成持久注意。如：在语言活动《贪玩的小鸡》中，教师提前准备好头饰，教师扮演鸡妈妈，一名幼儿扮演丢失的小鸡，一名幼儿扮演想吃小鸡的狐狸，一名幼儿扮演救小鸡的大象伯伯，幼儿边观看表演边听老师讲故事，等故事讲完了，孩子依然还沉浸在生动的故事情节中转不过神，整个过程你根本想象不到孩子是多么地专注，当老师再次提起故事情节时，孩子们竟然能说出故事中各主人公的对话内容。这样，在“角色扮演”中，不仅让幼儿亲自做了故事中的主人公，亲自去体会了故事中的情节和主要内容，而且还发展了幼儿的语言表达能力同时培养了幼儿的注意力，何乐而不为呢？

第三、让幼儿在积极的活动中保持有意注意。

如果让幼儿单纯坐着听老师的讲解，他们注意保持的时间久较短：相反，如果让他们动用各种器官，边听边说边动手做一做，身体再随着节奏扭一扭，他们注意保持的时间就长一些。因此，在教学过程中应让幼儿有动手活动的机会。如：计算课上认识图形时，不仅仅是让幼儿坐着静看PPT中的演示，还应把不同图形的一些卡片放在桌子上，让幼儿有可操作性的材料，可以随手拿起与老师所说图形对应的图形卡片，使幼儿有机会动手操作，在幼儿亲自展示的过程中，无疑对幼儿进行了注意力的培养。音乐活动时，幼儿不是呆呆地坐着听老师唱，而是应跟随着音乐的节奏，边模仿老师哼唱边拍手、拍肩、扭屁股等做不同的肢体动作，让幼儿始终在积极、兴奋的状态中保持有意注意。

第四、在喝水和如厕时，教师应提前给幼儿提出适当的要求。如，喝水时不推不挤，接好水后坐到自己的座位上喝水，不把水洒到身上或者地板上，喝完水后把水杯放回原位等等，虽然这是一个简单的喝水过程，但是却要求幼儿做到完美，无形之中培养了幼儿耐心、认真、专注的品质。如厕时让幼儿排队等候，让他们学会等待，在等待中培养幼儿的专注力。

总之，作为家长，应该以身作则，做好榜样，为幼儿创造良好的家庭环境，经常带孩子接触大自然并从平时的日常活动中着重培养幼儿的注意力。作为教师，应从实际出发，在组织幼儿的各项活动中，在提醒幼儿有意注意的同时，用新奇、有趣、鲜艳的直观材料去唤起幼儿的无意注意；从幼儿的兴趣出发，遵循幼儿身心发展的规律，以积极的活动尤其是游戏的方式，循序渐进地进行培养，再加上家长和教师的多鼓励多称赞，一定能培养幼儿良好的注意力，使幼儿得到健康的发展。

参考文献
［1］《幼教园地》2002年12月36期。
［2］陈帼眉，《幼儿心理学》北京师范大学出版社。

［3］回归生活，幼儿园教育活动案例及分析［EB/OL］复旦大学出版社www.fudanpress.com.cn

［4］赵忠心，家庭教育学［G］,人民教育出版社，2001（6）

乡宁县新城区幼儿园

二O二0年十月五日