幼儿园传统节日的教育教学策略

幼儿园传统节日的教育教学策略

刘兰

四川省凉山州昭觉县竹核乡幼儿园 616150

摘要：中华传统文化历史悠久，源远流长。传统节日是优秀传统文化中的重要一部分，蕴含着先人深厚的道德感情和文化价值。传统节日对幼儿传统文化认知、个性培养和社会性发展都有积极的促进作用。把这一教学特色引入到本园是有利的，能充分提高幼儿学生的学习兴趣，从而使幼儿的创新思维得到培养，提高幼儿对中华文化的认知能力。

关键词：幼儿园；传统节日；教学

教育，历来就承载着传承与弘扬文化的功能，传统节日能帮助学前儿童更好地了解和传承我国的节日文化。因其这其中除了具有基本的中华文化的美好生活，也蕴含着不少的道德品质与做人的素养，优秀的品质教育正是我国教育界一直推崇的，况且幼儿们正是思维品质形成的关键时期，在这种情况下，我们任课教师必须培养学生们优良品质的好习惯，构建文明和谐校园的基本准则，进而为祖国繁荣昌盛培育接班人，能够促进我国传统文化传承与弘扬做贡献。

一、传统节日教学促进幼儿认知的发展

认知，是人们获得知识或应用知识的过程，是信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。在幼儿的学习之中可以使得本班幼儿们在欢快中得到成长，可以促其幼儿们的语言思维能力和表达能力。

我国传统的四大节日是幼儿们必须知晓的，春节、清明节、端午节、中秋节。传统节日中还蕴藏着诸多的传统谚语、地方童谣等等，都是适合幼儿学习的素材。比如，灯谜”、“龙舟”、“汤圆”等词汇，使得本班的幼儿在节日体验中不但增加了词汇量，同时幼儿在节日情境中更能理解和运用这些词汇的意思，促其发展，更好地陶冶传统文化的情操，来净化他们的心灵，让幼儿们得到健全人格的培养，从而有效促进立德树人的教育本质的落实。

二、以卡通象征物为素材，引发幼儿的学习兴趣

幼儿正处在身体发育的高峰期，他们的感官需要一定数量与质量的刺激，这些刺激既是幼儿感官发展成熟的外在条件，又是发展思维的素材积累。我们任课教师可以利用一些有关传统节日的卡通形象让本班的幼儿们崭新地发展，这会使得他们的学习兴趣极大地产生，同时能做到丰富自己的学习生活，提升自己的能力，从而达到提高教学课堂的效率。

例如，在教学春节这一知识的时候，我们任课教师可以利用剪纸的形式让学生们进行学习，同时借助相应的多媒体技术的形式，向本班的幼儿诠释年兽，年画娃娃的卡通形象，让幼儿们照着进行实际地操作，再以微视频卡通故事的方式告诉幼儿传统节日的知识，更容易激发幼儿学习的兴趣，同时我们任课教师可以组织本班的幼儿以春节赶年兽的游戏活动，让幼儿们更进一步地发展，也能有利于促使幼儿个性和道德感的价值，这能有效地培养了幼儿们的思考与实践的能力，能促进幼儿大脑思维的全面发展，促使学生间接爱上这样的教学活动，对幼儿园的教育教学产生了浓厚的兴趣。

三、以教育生态圈为支撑，扩大幼儿的学习空间

传统节日是社会性的节日，是每个公民都能参与的节日。我们任课教师在设计活动时要考虑传统节日的社会属性及幼儿教育生态理论思想，设计家庭、社区参与幼儿园教学的活动。为了让本班幼儿们全面地发展，会在相应的教学活动之中多加组织家校活动教育教学的方式来进行学习，从而帮助学生们更加了解感受传统节日文化的气息。

在具体的教育教学的活动之中，我们任课教师会发展家庭的重要作用，让本班的幼儿与家长们一起进行包粽子的家庭活动，还有在幼儿园内举行家庭吃团圆饭的场景，让幼儿们深刻地认识到中国人对家庭观念的重视，明确自身在节日中的角色，逐渐拉近与家人之间的关系，感受节日中蕴含的“团圆”、“尊老”等情感，这样才能让幼儿在活动中具备自主、自强、自立的意识，从中提升个人能力，更好地促进幼儿的成长，在教育的本质上能突出以生为本的教育理念，促其全面地发展。

四、渗透经典文化，加深理解

传统文化是凝练的但同时也是厚重的，其中蕴含了诸多的哲理，因其幼儿们在这一时期心智与思维还有待发展，他们的人生好比是白纸一般，我们任课教师要在清明节日的教学之中，为学生们讲解清明节的来历与故事，让他们具体孝心，尊重亡灵的这一优秀品质，借助多媒体技术的形式诠释人们都会在这一节日期间会干什么，促其发展，这可能会极大地遵从幼儿传统节日文化的教育教学特点，使幼儿们的身心德美体得到全面地发展，以此全面地提高幼儿的道德品质素养。

总而言之，幼儿园期间向本班的幼儿们渗透相关的传统节日有利于他们地发展，能提升他们学习的思维力，使得他们充分地得到发展，我们任课教师要坚决地进行落实，鼓励幼儿相信自己的能力，增加幼儿的信心，从而积极地参与传统节日活动。

参考文献：

[1]潘雯雯.丰富传统节日展现弘扬中国经典文化——浅析传统节日文化在幼儿园园本课程中渗透的有效途径[J].课程教育研究，2017(11):25-26.

[2]李林娜，刘桂香，曲亚.幼儿园国学启蒙教育现状分析——以X市民办幼儿园为例[J].吕梁教育学院学报，2016，33(03):25-28.