小学信息技术教学多元化评价策略研究

小学信息技术教学多元化评价策略研究

刘芷任

湖南省长沙市望城区高塘岭街道中心小学 湖南省 长沙市 410000

摘要：在小学阶段，教师不仅要注重教学进度，还要重视对学生的评价。虽然教师在教学评价体系中做出多方面努力，但在小学教学中还存在着许多问题，这是由于教师长期以来深受传统教学模式的影响，比如：教学方式单一、评价内容过于传统等，导致评价效果并不乐观，以至于学生很难对信息技术教学产生兴趣。本文主要从评价方式、评价标准、评价主体、评价内容四方面作为出发点，分析多元化在小学信息技术教学的应用。

关键词：信息技术教学；多元化评价；策略

前言

教学评价在小学教学中是一个很重要的环节，既能激起学生在学习时的自信，使不同层次学生共同发展，又可以提高学生信息技术素养，促进学生健康成长。基于此，教师为了在小学信息技术教学中更好运用多元化评价体系，需要根据学生的实际学习情况而定，因为学生的学习能力和接受知识的程度不同，所以在学习的过程中，表现出来的能力也有差异。因此，教师在教学中应达到因材施教，才能实现多元化评价。

1. 评价方法多元化，树立学生自信心

在新时代下，信息技术教学已经融入到各阶段学校中。在小学教学中开展信息技术教育，促进了学生个性化发展。基于此，教师应重视信息技术学科，不仅要重视教学质量，还要通过学生在课堂上的表现给予评价。但教师在评价时，不能只用学生的学习成绩作为依据，这样会挫伤学生的自信心^[1]。因此，教师应建立多元化的评价方法，比如：学生课堂表现、平日的作业等方面入手，进而树立学生的自信心。

例如，在有关《学习知识网上搜》教学中，该课主要让学生明白利用信息技术搜索相关的学习知识。首先，教师问学生在学习的过程中遇到难题如何解决？学生答：请教老师和同学。师：在独自学习的情况下怎样解决呢？这就需要借助网络来帮助我们学习，本节课为学生讲述查资料的具体操作。在查资料过程中，教师看到一位学生查资料时很慢，似乎没听懂主要步骤。此时，他举手示意让教师再细细讲解一遍。该生在学习过程中，虚心请教是值得其他学生学习的良好品德。

2. 评价标准多元化，各层次学生共同发展

在传统教学中，评价体系都是统一标准去衡量所有学生。这种“一刀切”形式严重忽视了学生之间的差异性。若教师继续按照传统模式对学生进行评价，会降低学生对信息技术产生兴趣。因此，为了扭转这种局面，教师应该把评价的标准多元化，即按照学生学习知识的接受力进行分层评价，使各层次的学生共同发展。

例如，在教学《储存端午节信息》中，教师需要明白学生在学习过程中是独立的个体，所以在接受计算机知识时有快有慢。教师应该分层进行评价，对于能自行搜索查阅资料的学生，教师测评时应侧重于学生的知识能力。而对于信息技术较差的学生而言，教师对其评价时应该纵向比较，比如学生自己和自己作对比，较以前想比有进步即可。由此可见，教师把评价标准调整成多元化模式，可以促进学生共同发展。

三、评价主体多元化，提高学生信息素养

在当前教学模式中，众人都以为只有教师才有资格评价学生。因为学生在学习过程中，不管是知识技能还是考试成绩，相较于同学、家长而言，教师是最最为了解。但由于班级人数很多，教师不可能方方面面能照顾到学生，所以很难发现学生其他方面的优点^[2]。因此，除了师评之外，还应让学生之间互评、学生自评等。当学生受到不同群体评价之后，使他们能全面了解自身缺点，从而更好的达到多元发展目标。

例如，在教学《计算机信息的安全防护》这节课中，该课主要让学生全面了解计算机安全与防护知识，具体认识到计算机病毒的危害性。小学生对信息技术的了解参差不齐，有的学生比较擅长计算机知识，而有些学生对这方面的知识了解比较少。因此，教师在教学过程中，可以采取小组合作“优生带差生”的形式，让学生共同了解新知识。一节课完毕时，教师可以让学生自我评价或分享在小组讨论时遇到的问题，提高自身综合素养。

四、评价内容多元化，促进学生健康成长

受应试教育的影响，教师在教学中过于关注学生成绩，忽视了学生心理、德育等方面的发展。由此可见，教师在教学内容上的评价较为单一。因此，为了改善这种教学形式，教师除了注重为学生传授信息技术基础知识外，还应掌握学生思想品德等方面相关信息，从而进行评价，促使学生健康成长。

例如，在教学《博客家园》中，首先教师问学生：生活中，同学都是在哪里获得过新闻信息呢？学生答：电视、报纸、广播等。师：说得很对，当今社会已经变成信息化时代，熟知新闻渠道多在计算机上进行了解，通过师生之间问答，可以作为学生的课堂表现。此外，教师为学生留课下作业，试着让他们在网站上自行搜索并下载保存新闻，课外作业也可以成为教师评价内容之一。

结语

总而言之，教师为学生进行教学评价时，应按照学生学习的实际情况和学生的综合素质出发，这样才能对学生有一个全面的了解，使他们在多元化评价中不断实现自主学习和发展。

参考文献：

[1]鲁平.多元化评价主体在小学信息技术教学评价中的应用研究[J].中国信息技术教育,2015,Z2:51-53.

[2]韩秋明.浅谈小学信息技术教学中的多元化评价手段[J].内蒙古教育(职教版),2016,02:67.