初中生物教学中学生生物兴趣的挖掘

初中生物教学中学生生物兴趣的挖掘

威色聪

四川省布拖中学 616350

摘要：初中生在学习生物知识的时候，存在三天打鱼两天晒网的现象，没有持续学习的动力，难以调动自己的活力。为了改善学生的学习现状，帮助学生找到生物学习的乐趣，使学生掌握生物知识的内涵，本文对初中生物教学中学生生物兴趣的挖掘展开了探索，围绕生活、问题、实践对学生进行了不同角度的培育，帮助学生发现了生物的魅力，取得了不错的效果。

关键词：初中生物；教学；学生；兴趣

初中生物教师在教学中挖掘学生的生物兴趣，可以让学生进一步了解生物特点，帮助学生抓住生物学习的线索，促使学生追随着生物的脚步，挖掘生物世界的奥妙，理解生物学习的意义，转变学生的态度。

一、在生活中搜寻——挖掘学生探索生活的兴趣

初中生物教师在教学中挖掘学生的生物兴趣，可以通过在生活中搜寻来挖掘学生探索生活的兴趣。教师带领学生在生活中理解，能够加快学生探索生活的步伐，使学生学会立足生活来理解生物，深化学生的学习印象，给学生一个广泛的学习基础。学生在生活中搜寻生物的踪迹，了解了生物在生活中的应用，能够站在生活的基础上来了解生物，理解生物，加快了自己对生物知识的吸收和转换。

在学习“食物中的营养物质”时，笔者为了使学生了解人体所需要的营养物质，提高学生对科学的认识，在教学中为学生列举了不同的食物，让学生探索食物中的营养物质。学生围绕生活中常见的馒头、稀粥、苹果、鸡蛋等，对食物中的营养物质进行了分析。结合课本知识，学生了解到食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六类营养物质，其中不同的食物所含的营养物质是不同的。学生意识到人类在摄取食物的时候，不能只考虑口感，还要考虑到营养问题，保证身体所需营养充足，做到合理膳食。带着这样的认识，学生深化了对食物中的营养物质的探索，了解了当人体缺乏某种营养物质的时候，会出现怎样的问题，应该怎样补救。学生丰富了自己的生活常识，提高了对生物的认识。这样，笔者通过结合生活，刺激了学生探索生活。

二、在问题中搜寻——挖掘学生探索问题的兴趣

初中生物教师在教学中挖掘学生的生物兴趣，可以通过在问题中搜寻来挖掘学生探索问题的兴趣。教师带领学生在问题中理解，可以挖掘学生对问题的探索兴趣，使学生深入到生物课堂中，用自己的触角去感受生物的温度。学生在问题中搜寻生物的踪迹，结合问题对生物知识进行了深层次的剖析，了解了生物学习中产生的疑惑，学会了利用自己的能力来解决生物问题。

在学习“细菌和真菌在自然界中的作用”时，笔者为了使学生了解细菌、真菌对动植物及人类的影响，在教学中为学生设置了问题：细菌和真菌在物质循环中起了怎样的作用？细菌和真菌依靠什么生存？细菌和真菌对动植物、人类有着怎样的影响？学生带着问题对课本知识进行了剖析，知道了细菌和真菌的种类，了解到细菌和真菌在物质循环中起着分解者的作用，依靠分解有机物存活。在此基础上，学生重点分析了细菌、真菌对动植物及人类的影响，认为其寄生在不同的动植物上，吸收它们的营养物质，能引起动植物和人类患病。为了方便学生理解，笔者在教学中为学生提供了细菌、真菌引起的痢疾、丹毒等病症图片，让学生思考怎样解决细菌、真菌问题。学生认为可以以菌治菌，使用红霉素、金霉素等预防。这样，学生在思考问题的过程中，熟悉了细菌和真菌，解决了心中的疑惑。

三、在实践中搜寻——挖掘学生探索实践的兴趣

初中生物教师在教学中挖掘学生的生物兴趣，可以通过在实践中搜寻来挖掘学生探索实践的兴趣。教师带领学生在实践中理解，可以突出学生在课堂的作用，将学生视为课堂的主人翁，让学生懂得利用实践来证明自己，增强学生的学习体验感。学生在实践中搜寻生物的踪迹，对自己的实践技能进行了应用，学会了灵活施展自己的实践技巧，提高了自己的实践水平，拥有了发展的可能。

在学习“练习使用显微镜”时，笔者为学生设置了实践任务，让学生掌握显微镜的使用方法。学生拿到实践任务后，先对显微镜的结构和功能进行了分析，了解了显微镜的基本忒单，接着，学习了显微镜的使用方法，知道了怎样取镜和安放，怎样调整显微镜，观察标本。学生在实践中，掌握了生物实验的技能，获得了学习的自信。这样，笔者通过组织学生实践，突出了学生的作用。

总之，本文通过在生活中搜寻、在问题中搜寻、在实践中搜寻，挖掘了学生探索生活的兴趣，挖掘了学生探索问题的兴趣，挖掘了学生探索实践的兴趣。学生在生物学习的过程中对生物的使用特点有了更加清楚的认识，找到了生物学习的现实意义，能够全身心地投入到生活学习活动中，展示自己的学习成果。初中生物教师在教育学生的同时，对自己的教学也进行了新的规划，学会了结合学生的需要来开展，满足了学生的要求，提高了课堂教学的质量。

参考文献：

[1]王双莉. 初中生物课堂教学策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:342-343.

[2]程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学,2017(22):30-31.