大学德语教学中对跨文化意识的有效培养

大学德语教学中对跨文化意识的有效培养

许竞文 贾富强

河北外国语学院

摘要：随着“地球村”概念的不断深入和发展，外语教育事业的迅速发展，促使越来越多的人开始关注大学德语教学中学生跨文化意识的培养。基于此，本文从大学德语教学中跨文化意识的价值和大学德语教学中对跨文化意识的有效培养两个方面进行详细介绍，希望可以促使学生跨文化能力的提升，正确认识各国之间存在的文化差异。

关键词：大学德语 跨文化意识 培养

引言

跨文化意识的培养可以解决不同地域文化交流存在的问题，保障沟通的顺利，使得文化得到更好的传播，大大减少由于文化差异而产生的文化矛盾。同理，在大学德育教学中培养学生的跨文化意识也是十分有必要的，不仅可以培养学生良好的语言表达能力，而且还可以实现跨文化交流。

1大学德语教学中跨文化意识的价值

大学德语教学的最终目的是让学生能够熟练掌握和应用德语知识，并能够站在辩证的角度正确认识各文化之间的不同，促使自身跨文化意识的提升，达到学以致用的目的。这就需要在实际大学德语教学过程中，教师以学生的听说读写四个方面为切入口，培养学生德语应用能力，帮助学生树立跨文化意识。由于受到传统应试教育的影响，导致教师在德语教学中仍旧知识注重学生的理论知识学习，并未注重学生实践能力的培养，其目的是让学生在考试中，取得好成绩，这与德语教学目的背道相驰^[1]。同时，也需要注意，教学若没有文化内容则会失去自身的价值。所以，在实际的德语教学过程中，需要注重学生语言知识和文化的双重传递，进而丰富德语课程文化内容，让学生在掌握德语表达技巧的同时，提高德语语感能力。

2大学德语教学中对跨文化意识的有效培养

2.1提高教师的综合能力

若想促使学生拥有良好的跨文化意识，需要教师充分意识到培养学生跨文化意识的重要性。因此，需要教师具有良好的语言能力和德语教学理解能力。同时，如何将国外文化传递给本国学生，使得学生详细了解文化差异也是需要教师重点关注的问题。教师丰富的文化知识和优秀的语言教学能力，可以为学生跨文化意识的培养提供前提条件。所以，学校应要从多个渠道培养教师的综合能力，为教师提供更多培训的机会。学校可以定期开展德语研究讨论会、学术报告会议等，为教师综合能力的提升搭建学习平台^[2]。由于德语教学具有一定的特殊性，需要教师详细了解德国风土人情、文化等，学校可以通过考核选派优秀的教师，定期奔赴德国进修，进而促使自身能力的提升，培养出更多优秀的人才。此外，对教师自身而言，需要积极引进和学习先进教学理念和方法，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，促使学生德语学习能力的提升，推动学生的全面发展。

2.2丰富教学内容

在大学德语教学过程中，教师需要向学生讲解德语国家文化背景和内涵，这是由于德语学习与德语文化之间有着密不可分的关系。学生只有真正认识和了解德语的起源、传播和发展，才可以掌握和理解德语的语法，提高德语语言能力。所以，教师在教学内容编排过程中，不仅需要包含德国的历史文化，而且也需要涉及当地的宗教文化、哲学系统等内容。与此同时，教师也可以利用多媒体向学生播放德国民族相关资料信息，带给学生良好的视觉感受，营造良好的课堂氛围，进而促使学生德语跨文化意识的提升^[3]。

2.3创新教学方法

在大学德语教学过程中，教师需要采取具有针对性的教学方法，激发学生学习兴趣的提升，同时教师也需要意识到在整个教学中师生并不是两个独立存在的个体，而是一个整体。在传统的德语教学中，教师往往将德语语法、结构、单词等进行罗列，为学生进行讲解，种教学方法往往具有被动性，学生只能够被动的掌握度德语语法、结构，只是为了考试而记忆，在遇到实际问题时，并未能够运用所学知识解决问题，教学方法存在一定的局限性，未能够彰显学生的主体地位，遏制了学生思维的发散。此外，传统的教学方法，也无法激发学生学习的激情，进而无法实现学以致用，导致跨文化交流能力相对较差。所以，在德语教学中，教师需要树立新型教学理念，根据新课改要求，充分发挥学生的主体地位。在课程设计方面，教师需要运用多种教学模式，譬如情境教学、分组教学等，指导学生自主学习，找出问题的答案，培养学生的理解能力。此外，教师也可以利用微课、音频、图片等进行教学，为学生设置合理的情境，在情境中学习和应用德语，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生的跨文化意识。

结束语

总而言之，随着新课改的不断深入和贯彻落实，学生跨文化意识的提升，已经逐渐成为大学德语教学的重点。所以，各个学校为满足新课改要求，与时代发展保持一致，需要从教学方法、教学内容等方面作为切入口，将语言和文化有机结合在一起，通过语言文化比较，使得学生拥有良好的跨文化意识，推动学生的全面发展。

参考文献

[1]季燕.论国际视野、创新意识对跨文化沟通能力的影响[J].淮南职业技术学院学报,2020,20(02):113-114.

[2]张富民.译者跨文化交际意识培养与运用质性研究[J].大学教育,2020(01):112-114+121

[3]马雯雯.探讨大学德语教学中对跨文化意识的培养[J].福建茶叶,2019,41(11):260-261.