提高初中语文教学质量的有效途径

提高初中语文教学质量的有效途径

戴慧萍

江西省宜春市万载县第三中学 336100

摘要：初中是培养学生良好的语文素质的最佳时期，教师在进行教育教学工作的时候，应该注意以良好的教学模式改善学生的学习态度，提高学生学习语文的积极性，改善学生的课堂学习状态。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“培养学生自主学习的能力，提高学生的自学能力”“小组合作，提升教学的有效性”和“利用多媒体为学生营造情境，提高学生的理解能力”三个方面入手，进行了研究与探索。

关键词：初中语文；教学实践；教育

初中的学生正值青春期，容易叛逆，教师在进行教学的过程中，应该抓住青春期学生的特点，有耐心的进行教学工作，平等的对待学生，尊重学生。那么初中语文教师到底应该怎样改善自己的教育教学方式，以提高学生学习语文课程的兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、培养学生自主学习的能力，提高学生的自学能力

在旧有的教学模式中，往往将教师作为教学的中心，学生从获取知识到解决问题，都是教师都在其中占主要地位，学生只需要听从教师的指令即可，上课的模式也是教师在“灌输”知识，学生没有主动去解决问题的机会。教师应该就此对于自己的教育模式进行改革，让学生成为课堂的主体，培养学生的自学能力，让学生去发现问题、解决问题，并且从中感受到获取知识的快乐，从而提高学生的领悟能力，使学生善于学习。唤醒学生发现语文“美”的意识，从而使得学生感受世界的绚丽多彩，生活中感情的绚烂缤纷。

例如在进行《社戏》这一节课程的学习的时候，笔者就让学生先通读课文然后先自行解决课后习题，然后通过讨论结合他人的观点对自己的答案进行融合整理，课堂气氛十分热烈，学生都认真斟酌自己答案的字句，学生在解决问题的过程中，提高了学生对于语言的运用能力，提高了自学能力，改善了课堂学习气氛。笔者将课堂的时间交给学生用各种形式获取知识，然后大家集体进行探讨，提高了学生学习的积极性，改善了之前沉闷的课堂氛围。

二、小组合作，提升教学的有效性

教师应该利用小组合作的形式，让学生之间进行交流合作来解决问题，让学生自己去发现问题，并且在进行思维的碰撞中在进行深刻的思考中解决问题。从而使学生发现语文的魅力，通告学生对语文学习的兴趣，改善学习氛围，提高学生学习语文学科的积极性，从而提高学生整体的语文素质，教师在学生进行小组合作的时候，应该注意讨论的内容应该尽可能的详细，并且注意学生讨论结果的质量，引导学生简明概括的总结讨论结果，根据学生的反馈进行指导，引导学生进行高质量、有结果的讨论。

例如在进行《回延安》这一节课程的学习的时候，笔者就让学生针对作者想要表达的感情和如何表达出来的进行了探讨，学生们一开始就发现诗中十分明显的对延安人民和延安的无限的热爱，而后又从文中“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”看出诗人对未来的无限的希望，通过歌颂延安的光辉历史，展望未来。小组讨论通过学生之间的交流提高了学生的合作的能力，激发了学生对语文的兴趣。

三、利用多媒体为学生营造情境，提高学生的理解能力

语文教师应该抓住语文的人文学科的属性，为学生营造学习的气氛，带动学生，以情感人、以景感人，引导学生让学生进行知识的探索。教师在使用多媒体为学生营造相应的氛围的时候，应该注意所展示的场景要准确、生动，符合文章、符合历史背景，可以带动学生的情绪，感染学生，带动学生去领略文章的风采，以期望能引起学生的感情的共鸣，提高学生的共情能力，提高学生的理解能力。让学生由景至情，由景至理，变抽象的文字为直观的情境，从而提高学生学习的积极性，加深学生学习的印象，让语文课堂生动起来。

例如在进行《桃花源记》这一节课程的学习的时候，笔者就为学生展现了“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，让学生感受到渔人为何“甚异之”，还为学生展现了“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，展现了桃花源中的生活情景，让学生看渔人所看，从而使得学生可以感渔人所感，提高学生对文章的理解能力，让学生仿佛置身于桃花源中，集中学生的注意力，创设良好的课堂气氛，良好的课堂气氛有助于提高课堂教学的有效性，改善教学效果。

四、总结

总而言之，语文教师在教育教学的过程中提高学生对于语文的兴趣十分重要也十分必要。教师应该培养学生自主学习的能力，提高学生的自学能力，提高学生主动学习的能力。教师还应该采用小组合作的形式，提升教学的有效性，提高课堂教学的效率。教师还可以利用多媒体为学生营造情境，让学生融入文章所描述的情境之中，引起学生的感情共鸣，提高学生的理解能力，从而提高学生的语文素质。

参考文献：

[1]柳文娟."立足课堂,先学质疑,因学施教"的初中语文教学改革实践[J].华夏教师,2016,000(002):43-43.

[2]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育,2016,000(023):189-189.