任务型教学与初中体育课堂的有效结合

任务型教学与初中体育课堂的有效结合

任培明

陕西省 商洛市商州区金陵寺中学 726013

摘要：随着新课程改革的不断深入，各学校正在努力将应试教育转变为素质教育，而素质教育对体育授课提出了更高的要求。体育课的开设是为了使学生的身体得到锻炼，在素质教育的大背景下，体育教师要重视对学生综合素质的培养。在传统的教学中，体育教师的教学目的单纯是为了使学生能顺利通过中考体育测试，教学方式略显单一。如今，教师可以采取任务型教学法丰富授课方式，同时还能完美达到教学目的。

关键字：初中体育；任务型教学；课前热身；个人品质；学习习惯

初中的学生正处于生理和心理共同发育的时期，也是人生观、价值观、世界观养成的初期。在这个阶段开展体育课不仅能使学生的身体得到锻炼，还能够有效帮助学生树立正确的三观，尤其是初三的学生，他们即将毕业，健康的体魄和综合素质对未来有着重要影响。授课时，任务型教学法作为一种教学方法，能够很好地辅助教师。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈任务型教学与初中体育课堂的有效结合，希望对广大教师有所帮助。

一、重视课前热身运动

在进行体育锻炼之前，热身是十分有必要的，充分的热身可以防止身体在运动过程中出现扭伤等问题。在实际教学中，许多学生不够重视热身这一环节。学生每天在教室里坐着学习，而上体育课时，每当教师让学生围绕操场跑步，学生往往会直接就跑，完全不在乎热身。由于长期不运动，突然剧烈运动导致腿上肌肉酸疼的现象司空见惯。任务型教学法能够使学生重视起体育活动前的热身，教师只需要将热身布置成一个任务，就能在课程的起始阶段吸引到学生的注意力，并激发起学生的积极性，促使学生开始热身。

例如，在教授“跨栏跑”这一项目时，我在课上先给学生讲解了跨栏跑的动作要领，然后让学生自主练习之前给学生布置了一个任务：进行热身。跨栏跑与跑步一样，需要将身体各个环节活动开才能使动作更加饱满、规范。将热身以任务的方式布置给学生，学生就会产生完成这个任务才能跨栏跑的意识，能够使全体学生都重视起来。任务发布后，全体学生都迅速、有序地分散站开，听我的口令开始活动关节与肌肉。全体学生完成了这一项热身后，我才同意让学生自主练习跨栏跑。

二、塑造学生顽强品质

初三的学生即将步入中考，这是一次十分重要的考试，它关系着学生的未来。考试成绩的优劣不仅与学生日常的学习情况息息相关，还与学生的个人品质有关。一个没有耐心、遇到问题不愿意主动解决的学生在复习时容易逃避学习，中考成绩定会受到影响。想要取得好成绩，就一定要有顽强拼搏的精神。在体育课上，教师使用任务型教学法能够培养出学生顽强的品质，特别是将新知识变成任务时，学生容易遇到困难，可能会产生逃避的心理，而教师将其转换成任务后，就可以强制性的使学生迎难而上，塑造学生顽强的优秀品质。

例如，在教授“足球”这一项运动时，我让学生在足球场上排好队一个一个地进行运球绕杆射门，由于男生的力气和女生的力气存在一定差异，所以我布置的课上任务是全班学生在禁区线附近射门时必须要发力，保证球能踢进球门区。在进行了一轮训练后，男生都能较好地完成任务，但是女生在运球时常常出现跑着跑着不小心将球踢远了或者只顾运球忘记绕杆的现象，许多学生失去了自信心，不愿再去尝试了。于是，我在课上又强调了一遍这个任务的内容，并告诉学生完成这个任务才算达成了学习目的。很多女生意识到了这一点，又鼓起勇气尝试了一番，最终规范地完成了绕杆运球，并将球踢到了球门区，我对这些女学生不放弃的精神进行了表扬。

三、培养良好学习习惯

在学生进行体育活动的学习过程中，难免会有一些原因导致学习时出现问题，比如学生自身比较懒惰，不愿动起来，或者自以为是，觉得自己不需要反复练习基础内容。就后者而言，基础内容固然简单，可忽略基础的重要性而去做那些具有难度的事情无异于是在建设空中楼阁。究其根本，这种现象普遍存在的原因是因为学生没有养成良好的学习习惯。任务型教学法在培养学生学习习惯中有着重要作用，这种教学方法的目的性较强，教师可以围绕着学习习惯去设计任务，学生在履行任务的过程中能够锻炼自己，这样以来学习习惯就容易建立了。

例如，在教授“羽毛球”这一项运动时，班上只有一小部分学生会打羽毛球，其他学生都是初学者。让学生练习正手发高远球这一动作时，一些学生擅自练习反手发网前球，原因是因为他们不习惯正手操作，反手对他们而言更舒服一些。于是我将正手发球的动作要领强调了一遍后，向他们布置了一个任务：放慢速度做正手发球，不要着急，保证每个动作都规范的情况下再去发球。我告诫学生正手发高远球是打羽毛球时最基础的动作，必须要克服不习惯正手去发球这一困难。这个任务是为了培养学生在学习新知识时要有夯实基础、不怕困难的好习惯，应付出耐心去勤练基础，不能急于求成。

总而言之，开展体育教学是为了让学生得到全面发展，而任务型教学法作为一种教学方式既能够调动起学生对体育活动的积极性，还能够提升学生的综合素质，这十分适宜教授初三的学生。

参考文献：

[1]王雷.初中体育教学方法的选择与应用[J].科学大众(科学教育),2017(04)

[2]陈锡龙.拓展训练引入初中体育教学的实践与思考[J].学周刊,2015(02)