浅谈初中英语有效教学的理论研究

浅谈初中英语有效教学的理论研究

杨蓉芳

宝鸡市陈仓区县功镇初级中学 陕西省 宝鸡市 721300

摘要：初中英语作为初中课程体系中非常重要的一部分，教师在进行教学的过程中应该激发学生对于英语学习的兴趣，提高学生对于英语这门课程的重视性，努力的提高课堂的教学质量，促进课堂教育教学效果的改善和提升。教师在进行教学的时候，应该注意致力于培养学生良好的英语学习习惯，为学生打下良好的基础。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“利用多媒体，激发学生学习英语的兴趣”“小组合作，提升英语有效性教学”和“游戏教学，建立轻松的课堂气氛”三个方面入手，对如何提高初中英语课堂教学质量进行了研究与探索。

关键词：英语；有效教学；教育

英语课程作为一门语言学习的课程，教师在进行教学的时候应该注意提高学生的语言运用能力，给予学生更多的锻炼英语口语的能力，提高学生英语语言的综合使用能力。教师在教学中应该以学生为中心，利用各种的教学形式激发学生学习的兴趣，并且给予学生以相应的锻炼机会。那么教师应该采取什么样的教育手段，提高课堂教学质量，从而提高课堂教学的有效性呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。

一、利用多媒体，激发学生学习英语的兴趣

教师在进行教育教学工作的时候，应该注意利用多媒体增加课堂学习的趣味，让学生在有趣味的课堂中，提高对于英语学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。让学生在趣味中学习还利于减轻学生学习的负担，加深学生学习的印象。英语的课程中有许多需要记忆的内容，教师应该利用多媒体，让学生将需要记忆的内容与有趣的图片或者音频相结合，增强学生的记忆力，改善学生的课堂学习状态，变枯燥的课堂为有趣的课堂。

例如在进行“I think that mooncakes are delicious”这一节内容的学习的时候，笔者就用多媒体为学生展示了人们庆祝中秋节的场景，充分的调动了学生的思维，集中了学生的注意力，让学生积极的参与到课堂活动中来。增加学生学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣。同时利用多媒体为学生营造相应的情境还有利于激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力，让学生有更多的机会去用英语进行表达。

二、小组合作，提升英语有效性教学

英语是一种用来交流的语言，教师在进行教育教学的时候，应该积极的使用小组合作的形式，积极的引导学生在小组内用英语进行交流和合作，锻炼学生运用英语进行交流的能力。避免哑巴英语的出现，让学生只懂得语法和单词却失去了最基本的用英语进行交流的能力。教师利用小组合作，还可以增强班级的凝聚力，有助于学生之间进行互帮互助。教师在进行小组合作的时候应该注意在整个小组合作的过程中进行流程导向，并且时刻关注学生的交流过程，引导每个学生进行有序的发言，让学生进行小组合作的时候流程清晰、交流顺畅、合作愉快，提高小组合作的效率。

例如在学习“How can we become a good learners”这一部分的时候，笔者就让学生针对这个问题进行了讨论，学生们在小组内都陈述了自己的观点，并且每个小组将自己对于这个问题的答案汇总到一起，并且通过小组代表进行发言，学生们在听完每个小组的答案之后，笔者引导学生将每个小组的答案汇总到一起，形成最终的答案。在这个过程中，完成了学生之间思维的碰撞，在小组讨论的时候加深了学生之间的交流和合作，培养了学生与他人交流合作的能力，增强了学生的团队精神和集体意识，还提高了学生的参与意识。

三、游戏教学，建立轻松的课堂气氛

教师在进行教育教学的时候，应该注意应用游戏教学的形式，活跃课堂的气氛，让学生在轻松愉悦的课堂氛围之中进行英语的学习。游戏教学的形式有利于激发学生学习英语的兴趣，让学生在游戏中轻松的进行学习。教师还应该在热烈的游戏气氛中充分的调动学生学习的积极性，让学生主动的去学习。教师在进行游戏教学的时候，应该注意其中的教育意义，设定游戏教学项目的时候，应该注意寓教于乐，让学生在游戏中学习，通过引导，让学生发现英语学习的趣味所在。

例如在进行“It must belong to Carla”这一节内容的学习的时候，笔者就让学生进行了角色扮演，以同学们发现班级里多了一个书包为背景展开。让几个学生扮演发现书包的人，让他们猜测谁丢了书包，然后再让丢书包的学生与他的“母亲”进行寻找书包。学生们在观看和扮演的过程中激发了学习英语的兴趣，复习了课堂中学习过的知识，加深了学生的印象，提高了学生的记忆力，激发了学生的想象力。

四、总结

总而言之，英语教师随着新课改的推进，革新自己的教育教学思想和方法十分重要也十分必要。教师应该利用多媒体，努力激发学生学习英语的兴趣，还应该利用小组合作，提升英语有效性教学。教师还可以游戏教学的教学方法，建立轻松的课堂气氛。

参考文献：

[1]万里松.初中英语课堂合作学习模式的实践与研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2015,000(001):163-164.

[2]王丽娜.基于"翻转课堂"教学模式的初中英语阅读教学实践与反思[J].西藏教育,2015,000(004):36-38.