急危重症护理教学融入课程思政教学探讨

急危重症护理教学融入课程思政 教学探讨

童玲

黑龙江护理高等专科学校

摘要：随着全国对高校思想政治工作的重视，把课程思政作为教育的根本任务，本文通过思政教育结合案例教学、课程思政融入教学设计、提高教师德育素质促进反思等教学设计在急危重症护理学中融入课程思政的内容进行初步探讨。

关键词：急危重症护理学；教学；课程思政

在2018年全国教育大会中指出要把立德树人融入高等教育中，因此，在教学的过程中围绕这个目标展开教学，通过结合急危重症护理学的课程特点，运用多种形式的教学方法探索来真正实现课程思政教学的目的。

一、急危重症护理学的课程特点

急危重症护理学是一门跨学科的综合性学科，它的学科特点：素质要求高、涉及知识范围广、技术技能要求高。急危重症护理学与临床各护理专科均有着密切关系，是临床各科危重急症抢救的第一环节，临床各科急危重症的快速诊断、有效抢救与合理转归都与其有着密不可分的关系。高职护理教育的目的就是要培养具有一定专业知识、娴熟的护理技术和良好的职业道德。成为一名合格的急症危重症护士的素质主要包括以下几点。①要具有良好的职业道德，具有较强的责任心。②要具有广博的护理理论知识和过硬的专业技能。③严谨的工作态度。④良好的心理素质与应变能力。⑤良好的管理协调、沟通能力。⑥学习和创新能力。只有这样才能适应日新月异的急诊医学知识，才能正确指导平时急危重症患者抢救工作。护理专业的课程不仅包括专业的理论的知识还包括人文社科，这两者都是“课程思政”的重要组成部分，是重要的思想政治的教育资源。

二、急危重症护理学中融入课程思政的重要性

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。随着人们对健康意识的逐渐增强，对服务的要求也越来越高，这就对护理人员的要求不仅仅体现在了医疗技术水平的提高上，还对其职业道德水平提出了更高的要求。

急危重症护理学包含了常见疾病的救护以及常用急救、监护技术等，在救治患者过程中常常需要团队协作，要求救护人员具有整体的救护观念。为此，在急危重症护理学上不但要求学生掌握扎实的基本知识和操作技能，还要融入思想政治教育的内容。课程思政可以增强学生职业精神、职业素养、职业道德，懂得建立良好的医患关系，为患者解除病痛的同时，要潜移默化的融入医德医风、职业精神，成为一名合格的医学生。

三、课程思政在急危重症护理学中的应用策略

1．课程思政融入教学设计

在传统的教学方式中，主要侧重理论基础知识和护理专业知识的学习，很少涉及到思政的课程，在道德品质、人文精神方面的教育还不足。因此，新时代的高校要结合学生的思想行为在教学方式上不断的创新，包括创新思政课的教学理念、思路、内容、方法，等。要在传授知识的同时培养学生的核心价值观，第一，在制定教学计划时，一定要将课程思政融入分配到专业的基础课程中，使两者更能有效的结合，在学生实践中更好地运用。第二，课程组的教师应该研讨交流、集思广益，充分挖掘和发挥急危重症护理学蕴含的思政内容，根据教学目标融入课程思政设计教学方案，是专业课程与课程思政有机的结合起来，最终完成社会主义核心价值观的教学目标。

2．思政教育结合案例教学

急危重症护理学是一门综合性很强的护理学科，教师只是一味的在课堂上讲授，学生很难在理论知识中体会到课程思政的真正意义，因此，在教学过程中，教师可以结合案例教学，让学生通过图片、视频、PPT、具体病例分析等多种形式直观的感受到思政的真正含义。例如，在学习“灾难护理”的教学中，教师可以通过纪录片或者短视频的形式展示抗洪救灾在一线的工作人员，不怕累、不怕苦、不惧危险的帮助患者减轻痛苦。再例如在今年的抗击新冠疫情中，多少医护人员在新春佳节之际奋不顾身的第一时间投入到战疫中，多少个日日夜夜不能与家人孩子团聚，他们拖着疲惫的身躯仍然坚持在工作的一线，他们多少个日日夜夜的守护才换回了今天的成果。在教学中融入课程思政的学习，有助于培养学生的爱国、敬业的价值观，在教学实际红培养学生的职业素养。

3．提高教师德育素质促进反思

教学反思在提高教师德育素质上有着重要的意义，第一，教学反思有助于帮助教师逐步在教学实践中分析、思考教学中的不足，根据原因找到对策，从而深化自己的实践性知识。第二，教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，增强自我指导、自我评价、自我纠错、自我发展的能力。因此，教师在教学过程中，一定要不断对该课程思政教学设计进行反思、总结，满足学生的发展需求，达到良好的教学目标。

课程思政是新时代高校立德树人的教学新理念，在急危重症护理学中融入课程思政，完善教学设计，培养学生严瑾的学习态度、较强的责任意识，善于沟通建立良好的医患关系，促进高校课程思政教育的发展。

【参考文献】

[1]陈镇兰.将思政课融入专业课的教学改革探讨与实施——以急危重症护理学为例.现代职业教育，2019，14：190-191

[2]孙晓再.高职护理专业课课程思政的设计与实践初探——以急危重症护理学课程为例.卫生职业教育，2019，23：66-67