小学数学低年级实践性作业设计策略研究

小学数学低年级实践性作业设计策略研究

刘孟明

松桃县实验小学

摘要：新课改背景下，小学低年级教学减负增效的能力本位教育理念成为教育改革的必经之路。去学业低效化、增加学习效能，基于课程优化和教学模式来丰富实践教学活动形式，提升学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性，是现阶段小学数学教学的首要任务。文章基于实践性作业设计展开论述，从学生认知的角度探讨如何在遵循低年级学生身心成长特征的前提下，提高数学教学实效性，落实快乐教育。

关键词：小学数学；低年级学生；实践性作业设计；策略

小学低年级学生对于数学学科的认知局限于表面，既缺少对知识体系的构建，又不了解数学知识的深刻内涵。由于学生的心理特点和认知水平，教师在教学中必须要打破传统填鸭式教学的弊端，丰富教学形式，吸引学生的注意力，提升专注力和课堂参与度，让学生尝试了解和熟悉数学。

一、加强思维养成，剖析数学概念

小学数学知识对于低年级学生来说具有一定学习难度，学生需要经过认知——理解——应用——思考——巩固五个阶段，才能完全掌握理论概念。比如各数的认识，加减法运算，初识数学规律等教学内容，都要经过知识积累和习题训练，才能化繁为简。现阶段教学模式中老师教，学生听的被动式学习虽然在翻转课堂的教学理念下有所好转，但是学生由于自主学习能力较差，学习效率较低，知识转化率不足，从而导致学生更加倾向于教学范例，其思维受到限制，局限于固定套路^[1]。因此，加强学生逻辑思维的养成，注重数学核心素养发展，能够让学生在教学中更加具有主动性。以实践性作业设计为形式，让学生理解生活与数学的关系，为学生剖析数学概念，养成学生的数学思维，有助于提高教学质量水平。比如11-20各数的认识，就可以在课前布置相应的作业，让学生利用课余时间在11-20中选择一个数，并找到具体形象的方法来表示，在课堂教学中集中展示，解释自己的想法。比如用铅笔盒里所有的文具表示11；用20元/10元人民币和5元人民币表示15；用小组人数表示14等等。通过简单的问题转化，让学生认识数学关系，提升对数学知识的认知能力^[2]。

二、利用数学问题，发展学生的数学核心素养

从数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象以及数据分析的六大素养，到新时期融入数感、符号意识、空间观念、应用意识和创新意识的十大素养。小学数学教学要合理利用数学问题，发展学生的学科核心素养。小学阶段的数学经典应用问题包括和差问题、年龄问题、归一问题、植树问题、鸡兔同笼问题、盈亏问题、牛吃草、周期循环与数表规律、抽屉问题等内容，不同问题的数字关系和数学模型原理都有相应的特征，在低年级教学中，必须要打好学生的知识基础，利用多种数学问题，让学生尝试理解，比如在加法中和减法中设置简单的数列规律，让学生在学习1-20各数的提前熟悉和了解相关内容，增强对数学关系的敏感度^[3]。

三、注重数学现实，开展生活化教学

小学数学实践性作业的设计要基于数学现实，让学生理解规律，思考问题，实现从做数学向理解数学的转变。弗赖登塔尔的数学教育理论指出，数学现实是学生学习数学的基础，将数学生活化，把现实问题数学化，能够加强学生知识应用和知识迁移的能力。对于低年级学生来说，让学生认识数学现实，开展生活化教学，是激发他们学习兴趣的重要手段。在实践性作业的设计中，教师让学生积极探讨生活中的问题，比如将镜子的本质是平移，平均分派物品的数学理念是分数，元角分单位换算可以看做小数的运算等内容一带而过。利用实践性作业的形式，尝试以建模思想引导学生看待数学问题。比如从数与数的组成这一角度来简单代入平移和平均分的概念，不要刻意讲解，而是直观地让学生感受数学关系的变化，利用小棒同时展示相同的数量关系变化，在潜移默化中影响学生的思维和数感的养成。小数点的运算，刻意通过认识人民币一课中，用价格和数字的转化，来代入其中，比如1元2角等于多少角，5元4角3分等于多少分等等^[4]。让学生自主举例，进行自主实践性学习，在反思和体会中加深知识印象，巩固知识基础。

结语：小学数学低年级教学离不开学生主观能动性的养成，教师在教学中合理利用实践性作业的设计，让学生参照课堂教学模式和例题，积极思考，在反思和体会中，通过作业来深化知识点，构建知识体系，加强生活化教学，提升对数学知识理论概念的认知，培养数学思维和数感。通过改进的教学形式手段，创新方法策略，提高课堂的灵活性，激发学生学习动力，从而启发学生的心智，让学生在课后结合实践性作业自主学习，独立思考，促进学生综合素质养成，全面发展。

参考文献：

[1]陈梦雪.浅谈小学中段数学课堂练习的有效性[J].教育进展,2020,10(02):210-213.

[2]张玉红.小学生数学基本活动经验的积累[J].教学与管理（小学版）,2020,(8):40-41.

[3]夏常明.小学数学建模教学中数学经验的再生[J].教学与管理（小学版）,2020,(7):43-45.

[4]万兆荣,吴玉国.小学数学结构化学材开发要义及原则[J].教学与管理（小学版）,2020,(8):33-36.