在情境中培养幼儿的语言能力

在情境中培养幼儿的语言能力

王倩

湖北省黄冈市红安县直机关幼儿园

【摘要】幼儿时期是语言形成的关键时期，如果这个时期没有形成良好的语言，对幼儿今后生活会产生不良的影响。抓住这个黄金时期就是把握好孩子健康成长的机会，所以社会对幼儿的语言培养给予很高的重视。而在情境中来培养幼儿的语言能力，效果是非常明显的。如何利用情境对幼儿进行语言培养？这篇论文将针对此问题展开简单的分析。

【关键词】情境 培养 语言能力

【正文】幼儿的语言学习能力是必不可少的，幼儿通过语言表达自己的真实想法，用语言来交朋友，用语言学会与他人相处，以及对某种事物的喜爱。幼儿学习语言是在日常生活中反复听别人讲话，反复往脑子里面去，然后会产生强烈的语言表达欲望，最后他会模仿人们说话。语言学习情境如，讲话人的表情，讲话时的环境，讲话时的动作都会影响幼儿语言学习的效率。良好的情境对幼儿语言培养起着积极的作用。创造怎样的情境才能更好的培养幼儿的语言能力？而在这个过程中家长老师又该怎么做呢？这是值得思考的问题。基于这些问题，此篇文章将进行分析。

一、幼儿语言培养中的各个角色

1.1幼儿自身的兴趣

人类在幼儿时期开始对身边的各类事物产生强烈的兴趣，而周围事物也会对幼儿语言学习能力产生潜移默化的影响。幼儿对身边事物产生的兴趣，如对动画片或者玩具产生的兴趣，对语言培养能力有着不可或缺的作用。 对于0到3岁的幼儿来说主要培养的是，倾听能力和口语能力，幼儿3到7岁是语言最敏感，最关键的时期。也是储存词汇最迅速的时期，兴趣是最好的老师，幼儿的兴趣是语言学习的基础。

1.2家长老师的作用

家长老师在幼儿一生成长中扮演着最重要的角色，幼儿的语言培养更需要家长老师的积极配合。而家庭环境对幼儿的语言培养更为重要，家长应该采取正确的措施，创设有效的情境，寻找正确的途径来培养幼儿的语言能力。对于入学的幼儿来讲，老师的教育，对于语言能力的培养具有重要的作用。老师应该加强引导，耐心教育，从而达到幼儿语言培养的效果。

二、在情境中培育幼儿的语言能力的具体措施

2.1，在动画片和儿童节目种培养语言能力

动画片一中喜闻乐见的形式被幼儿所喜爱，动画片个性鲜明的人物形象、精彩的人物对话、丰富的背景色彩，赋予动画片生命力与活力。而幼儿对鲜艳的色彩，丰富的声音，有趣的画面，有着很大的兴趣。基于这一原因，动画片对幼儿语言培养有很大的作用。孩子会模仿动画片中的说话方式与交往方式，而且会影响幼儿的思维方式，开阔幼儿的眼界。

例如：家长可以让幼儿看《狮子王》辛巴成功的摆脱叔叔刀疤的追杀，以及在与刀疤抗争过程中与机智的丁满和善良的彭彭成为挚友，互相配合，互相依赖。最后在复国救民的斗争中，辛巴真正成为一个男子汉，领会到了责任的真谛。幼儿可以通过这部动画片增强很多能力。比如:强烈的责任感，对朋友的信赖，团队配合的重要性。当然，动画片更有利于语言能力的培养。幼儿可以通过动画片来学习动画片人物是如何正确和朋友交谈，如何与父母交谈，如何表达自己的喜怒哀乐，如何通过肢体语言表达自己的情感。父母在看动画片之前可以和孩子提出几个问题，比如：辛巴如何和朋友表达感谢的，辛巴如何向父亲表达爱的，辛巴如何和害他的人表达愤怒的。这样，就会增强幼儿的好奇心，幼儿会带着这些疑问去观看动画片。等到幼儿看完动画片，父母可以告诉孩子以后要用动画片里面的语言表达方式来和朋友父母交谈。这样，幼儿的语言能力在无形中自然而然的提升了。

2.2在活动中培养语言能力

语言活动是培育幼儿语言能力的重要途径，在这个过程中幼儿的积极性会被激发调动 ，幼儿会感到愉悦和主动，而不是被迫的灌输知识。

例如：老师开办主题为《橙色胡萝卜》的活动。老师可以拿一根胡萝卜，问学生:"孩子们，这是什么东西呀？"孩子们会说：“这是胡萝卜。”然后老师在问：“胡萝卜是什么颜色的呀？”孩子们会说:"橙色的。"然后老师在问:"你们知道谁爱吃胡萝卜吗？"孩子们会说:"兔子。"也许有的孩子不知道。那么老师就可以说：“小兔子爱吃萝卜哦，那你们知道小兔子吗？小兔子是怎样的呢？小白兔是可爱的哟！所以这句话就可以说成“可爱的小兔子爱吃橙色的胡萝卜。”这样，孩子们既搭建起了兔子与胡萝卜的思维，又让孩子们了解小兔子可以用可爱形容，胡萝卜可以用橙色形容。通过老师耐心的引导让孩子在现实活动中提高了语言表达能力，有利于孩子把看到的东西可以用更准确地表达完整。

2.3通过做游戏来培养语言能力

玩是孩子的天性，幼儿天生好动，怎样在游戏中提高幼儿的语言能力，让无用的游戏变得有意义呢？

例如:可以准备几张纸片，每张纸片上写上不相关的词语 ，如做饭、花朵、学校、小狗、妈妈、老师、沙滩、电视、沙发。让孩子从这些纸片中随机抽取3张让他们用这3个词语写句子，然后老师在根据学生创造的句子打分，比如：谁造的句子越通顺谁的分就越高，谁在造句时用的词用的形容词越丰富，谁的的就越高，谁选的词越不接近句子却造得很好，谁的分就越高，高分的孩子可以得到小红花之类的奖励这样就锻炼了幼儿的逻辑能力和语言组织能力，让孩子在玩闹中提高语言能力。

【结束语】语言培养是不可忽视的问题，更要重视良好的情境对幼儿语言培养，以及家长老师的正确的引导方法培养幼儿听、记、说的能力。幼儿是祖国的花朵我们要精心栽培，这样祖国才会更强大。

【参考文献】 [1]艾力曼. 情境创设在幼儿园语言教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:55.

[2]杨淋先.沟通从课堂到生活——自然情境下的语言教学实例[J].科教导刊(中旬刊),2020(07):116-117.