小班音乐活动：歌唱《走路》教学课后反思

小班音乐活动：歌唱《走路》教学课后反思

姚燕芳

昆明市第十二幼儿园

11月8日下午我在参加盘龙区第15届幼儿园学科带头人和骨干教师评审活动抽签环节我抽到了艺术领域中一条很具体的子目标:能模仿学唱短小歌曲。经过几年来对《3-6岁幼儿学习发展指南》的学习，我马上确定该目标应该设计为一个小班年龄段的音乐歌唱活动，于是脑海里不断的闪现出一些自己以前教过小朋友唱的适合幼儿小班年龄段的好听的且歌词朗朗上口的短小歌曲。时间紧任务重，找到了很多教师参考用书，翻开一看适合小班年龄段的歌曲有很多，如《小黑猪》《小手拍拍》《小星星》等等很多很多，但觉得这些歌曲年代感有点久远，于是想着要从孩子们生活中感兴趣的点入手，今年我也是刚好带小班幼儿，在我们班区域自选活动中，我发现我班幼儿特别喜欢小动物的毛绒小玩偶。于是我找到了一首歌，它的名字叫《走路》，这首幼儿歌曲旋律优美流畅，歌词也朗朗上口，歌词中出现的四种小动物孩子们生活中见到过的，选择一个活动必须与幼儿实际生活经验紧密相关，脱离了孩子们的生活经验，那这个活动也是不会成功的。于是我很自信的确定了自己的选择，立马构思教学环节，设计和撰写教学教案，制作课件PPT。心里想这么简单的一个歌唱活动，孩子们要达到会唱的目标，一定是没有任何问题的。因为孩子们对小动物们的喜爱，孩子们参与到歌曲活动中的情感目标也是可以达到的。带着这份自信，我在我们幼儿园进行了第一次试教，此次试教环节中，我把教学活动目标设计为:1.熟悉歌曲旋律，能用自然好听的声音模仿学唱歌曲《走路》。2.愿意大胆表现自己，体验唱歌活动的快乐。活动过程设计为:一.律动进教室。二.练声。三.通过游戏让幼儿初步感知歌曲内容。四.完整欣赏歌曲并学唱歌曲。五.完整演唱歌曲。但第一次试练后，我觉得在孩子们没有完整欣赏过歌曲后，让幼儿通过游戏来学念歌词部分是意义是不大的。孩子们不太清楚为什么要念歌词，所以每一次只要老师一说小动物时，孩子们都会离开椅子起来做这些小动物最标志性的动作。而张开嘴巴愿意跟着老师念歌词的孩子很少。所以我调整了我的教学设计思路，我认为任何一个音乐作品要让我们去学习，我先要做的事情是要先去欣赏这个音乐作品，当对这个音乐作品有了初步的感知以后再来围绕歌词内容来设计游戏，孩子们自然也才会加深对作品的理解。所以我立马调整了我的教学环节，我将完整初步欣赏歌曲环节设置为第一环节，这也更适合音乐歌唱活动的最基本的流程。

调整后我进行了第二次试教，虽然效果比没有调整前好了一点点，但感觉孩子们还是存在就是不敢大胆张开嘴巴念歌词，唱乐句也就更是难上加难了。认真反思是为什么呢？为什么孩子不张口学念歌词呢？不愿意张口学念学唱，最终导致歌唱活动最重要的一个目标:会唱歌曲就可以提前宣布失败了。在着急紧张的状态下，我找到了我的带教师傅，我不解的问她为什么会这样呢？想象中这首歌曲很简单，歌词内容也朗朗上口，活动目标应该是可以达到的。于是带教师傅认真的看了我关键性的提问。她说问题在于提问问题提得不是太明确。一句宝贝们，小兔是怎么走路的？对于小班年龄段的孩子而言，他们总是行动在前，语言在后。所以导致一堆“小兔子”立马就跳到了你的面前。所以老师的关键性提问一定要提得明确。于是我细化的我的提问，更加仔细和认真的想了想把如:小兔子是怎么走路的，谁来说一说？这样的提问让孩子们知道了他们更多应该注意的是去说一说小兔走路蹦蹦蹦蹦跳，而不仅仅只是去做动作，这样很多孩子也注意到了要张口去说小动物们走路的样子，通过说加深了孩子们对歌词的理解与熟悉，这也为最后的学唱奠定了基础。但新问题又来了，我逐句一句一句教的时候因为是放慢速度的念歌词内容小朋友们会跟着念，能力强的孩子念得好一些，能力一般的孩子只能跟着念，能力弱的孩子还是不张口。一节完美的活动老师要考虑绝大部分孩子，如果到最后只有几个小朋友学会了而大部分孩子是没有学会的那目标也算是没有完成，这也并不算成功。我想或许是因为这个活动里面出现的小动物总共就是四个，中间没有重复，每一种小动物走路的样子呢也都是不一样的，其实仔细分析曾经认为非常简单的一首儿童歌曲对于才入园不到三个月的小班上学期幼儿来说是有难度的，他们能够记住四种不同的小动物以及把这四种小动物出场的先后顺序就已经是很棒很棒了。而仔细分析歌曲中小兔走路走路的样子是——蹦蹦 蹦蹦 跳，小鸭子走路的样子是——摇呀 摇呀 摇，小乌龟走路对应的是 ——慢吞吞，小花猫走路对应的是——静悄悄，细细想来真的好难啊！于是我将原曲的小动物走路对应的叠词改编成小兔走路 ——跳 跳 跳，小鸭走路——摇 摇 摇，小乌龟走路——慢吞吞，小花猫走路——静悄悄，这样小动物们走路的样子都是三字节的，对应得更加整齐了，也跟这几种小动物走路的标志性动作完全一致，所以对歌词的原曲进行了大胆改编，但因为时间关系没有办法再次在园内进行试教。

在今早的活动中我觉得自己针对小班上学期才入园三个月的幼儿来说对歌词内容这样改编是正确的，因为孩子们更容易念和唱了。这也促使本次活动设计目标完成得更好，活动效果也更好，孩子们参与的积极性也提高了。我自己作为执教老师也更加轻松自然了，不会出现孩子们不愿意说，而我必须逼着孩子去说，孩子们不愿意唱而我必须逼着孩子去唱的状态，我认为整个活动从开始到结束我觉得孩子们参与性都是很高的，愿意跟着老师的引导模仿学唱歌曲《走路》的幼儿也是很多的，活动气氛很好，我感觉孩子和我都乐在其中，我觉得自己还是非常开心的。通过这次急性歌唱活动的组织，我觉得自己也提高了很多，从选材，分析作品，备课，分析准确性提问，每一个环节的设计都是必须认真思考的，哪一个环节要达到什么目标自己也必须是清楚的，每一个环节的小目标达成了，最终的活动目标也才能落实。所以每一个环节的考虑自己必须很清楚，我认为这次歌唱活动的组织，我活动教案中的大环节是没有太大问题的，幼儿从进入教室后首先进行的是练声 然后完整听老师第一遍范唱是让孩子们初步感知歌曲内容，让幼儿通过听找出歌曲里面的小动物。接下来教师第二遍范唱是让孩子们在玩游戏说出歌词内容，进一步理解歌曲。第三遍范唱是让孩子们完整理解歌曲内容，学会跟唱。到最后让孩子们独立演唱。在我落实的过程中我觉得自己有点紧张，还是有去把控孩子的状况，总担心孩子们到最后不会唱而去努力的一遍又一遍带唱。在教师语言规范性上也要更加注意，中间有语言啰嗦的情况，当然这也只是细小的问题，我觉得活动过后引起我最大的思考是我觉得这个活动虽然完完整整的上下来了，但亮点不突出，没有高潮部分，活动游戏性不够强，不能让观摩老师有眼前一亮的感觉，这也即将是我将后来给自己设置的新高度的目标，我觉得公开教学一定是优于平日教学的，所以我将会在自己之后的职业生涯中不断学习，多学多问，多读书提高自己的专业知识和技能，多挖掘一些有亮点和有创新的好课，不断尝试，争取取得更大的进步，但同时也跟感谢在此过程中帮助过我的恩师们，也感恩有这么一次参与幼儿园骨干教师和带头人评选的机会，无论结果如何我全力以赴的努力过，最起码我不会后悔，我相信每一次的努力都会让我向优秀教师近了一步，终身学习，努力进步也是我将后来为自己定下的目标，做一个认真努力刻苦上进的老师，我相信自己的未来可期，加油吧自己，愿之后遇上更好的自己！