提高老年大学教学质量几点思考

提高老年大学教学质量几点思考

李丹

（陕西省延安市洛川县老年大学 陕西 延安 727400 ）

【摘要】老年大学的受欢迎程度，取决于其教学质量，这也直接关系着是学校是否能持续发展。本文以洛川县老年大学的教学现状和存在的问题，针对性找到提高教学质量的措施。认为老年大学教学质量提高的关键在于以老人为主体、教师为主导，进一步规范教学相关，实现老年大学的进步。

【关键词】老年大学；教学质量；提升

一、洛川县老年大学的基本情况

在现代教育提倡的终身教育理念下，为了提高老年人的素质和文化水平，创建一个健康良好的养老氛围，改变老年人陈旧的观念，使之对生活的充满热情、积极的思想。洛川县老干部活动中心（老年大学）成立于2009年9月，为全额事业单位，现有在册学员600余人，并顺利在镇、村、社区开设村级教学点6个，现有学员300多人。

设立形式多样的课程，聘请专业教师和退休专业人士担任教学工作，致力于丰富老年人的文化生活，提高老年人的生活质量，让老年人在晚年时交上几个朋友，过上安稳愉悦的的生活。但是，由于创办时间较短，教学有待规范化，文章深入分析了这个问题。

2. 教学质量的问题及成因分析

1、学员自身问题

老年大学与普通大学是不一样的，学员的特殊性决定他们不能像其他学生一样，专注于学习。特别是中国老人心系家庭，看孩子、接送孩子、为子女分担家务等等。很多时候对于教学的态度不够端正，看作是一个休闲、打发时间的活动来参加，导致教学中，学员的自身要求低。课堂随意走动，不能按时上课，或者参加活动，甚至为了接送孩子而出现迟到早退，这样不仅影响学员自身，还影响课堂的氛围，其他学员的专注力。

2、学校问题

老年教学的特殊性，决定了在整个课堂学习活动中，教师应该积极组织活动，引导学员参与。但是，学员的家务事繁多，导致教师在安排活动时也会出现偏差，可能为了照顾学员时间，活动也变得不准时。甚至出现重复办理相同主题的活动，还有时候为了照顾没能参与课程的学员，课程进度也会随之延后。

三、提高课堂教学质量措施

1、规范学员管理

（1）加强学员的思想教育。老年大学中，学习应该是一件快乐的事情，学校要做好学员的思想教育，增强学员对于学校的归属感、责任感，还要注重学员的时间观念培养。引导学员对课程的选择要根据自己的时间安排，不可一味跟风选择。而且要有责任感，选择的课程不能随意放弃，要有持之以恒的信心。

（2）课程分时段安排。由于学员的特殊性，可以根据学院的时间和选择的课程来分时段安排课程，尽量避免学员因为家庭而不能兼顾学业，产生退缩心理。活动安排尽量选择学员有空闲的时候，活动组织要严谨，不可随意松散，以提高参与度。

2、规范教学程序

1. 加强备课。老年大学教师都是具有丰富的教学经验的，让他们上一堂课并不难，但是要想上一堂有质量的课就不容易。作为一个教师，要想教好一堂课，就必须要做好备课工作，备课必须要钻研教材，了解和研究全班学员的性格和知识水平，确定教学内容的准确性，教学方法要恰当，教学管理要合理等。

2. 规范课堂。教师的每堂课都必须按照教学目标来完成才有可能达到优质的课堂，整个课程要有规律性和顺序性，要从学员的心理发展顺序出发，在课中教师发挥他们的主导作用，启发引领学员思考，调动学员学习的主动性，让学员在学习环境中发挥他们的主体地位。第一，要让学员们知道教学目标是什么。第二，教师采用启发式教学，引领学员思考，促进知识迁移，强化记忆训练。第三，重视结束环节。不仅要对本节课的知识做归纳总结，还要抛出问题，设计悬念，激发学员在课后探索的兴趣，使学员回味无穷。

3. 构建兴趣课程。兴趣是学习最好的老师，学员不可能在教学中把所以知识都全部掌握，所以教师需要开展课外活动来激发学员的学习兴趣，这不仅是巩固知识的重要途径，还是开发学员思维的主要方式。

4. 创新课程。老年大学的教学质量要想提升，必须与时俱进，把老人的心理特点研究透彻，由于老人阅历丰富、自尊心较强，为了保证教学的质量，要不断改进，有条件可以学习思政、安排线上的一些教授讲座等，还可以增设一些特色课程，为学员提供更多选择。

3、提升师资质量

教师必须要有爱岗敬业、关爱老人、热爱老年事业、为人师表和无私奉献等德育精神。同时，担任老年大学的教师必须要具备一定的思政能力，能够在课程中为老人树立正确的价值取向，提升学员的凝聚力。教师还应结合实际，积极编写教材和讲义，多花时间阅读有关老年人的教育学、心理学和刊物等材料，充分掌握相关的理论知识和技能。组织校内外听课，并且和其他教师交流教学方法，吸取相关经验。教师对学员，要有“严与爱”，在教学活动中必须严格要求每一位学员，对每个学员都要公平，做到上课时的引导；在生活中教师要关心爱护每个学员，不仅是关心学员的学习成绩，还需要关心学员的身体健康。学习获得的成就感是一种快乐的情绪体验，这种体验会给学员带来一种巨大的学习力量，促使学员对生活的产生积极向上的力量。所以在教学活动中，教师要多留一点时间给学员思考和讨论，并且要鼓励学员去质疑，是下次上课前，要提示上次学习的相关问题，让学员带着问题走进课堂。在不断思考中，让老年学员的思维、健康、心理都越来越健康。

四、总结

综上得知，提升老年大学的教学质量在于建立一支高素质、高水平的师资队伍，同时，要规范教学管理，创造良好的班级氛围、课堂氛围和引领学员去思考。老年大学最主要的目的是建设一个社会型的开发型的学习环境，为老年人晚年学习和生活提供一个积极向上的场所，增强老年大学的凝聚力量和吸引魅力。

参考文献：

1. 吴群志. 吉林省老年大学教学质量评价与监控体系研究[J]. 吉林省教育学院学报, 2017, 33(001):47-51.

2. 张超, 许东花. 把握老年学习心理特点 提升老年大学教学质量[J]. 老年教育:老年大学, 2019, 000(004):P.29-30.

3. 周炜. 立足适老 紧跟时代——老年大学课程设置的几点思考[J]. 老年教育:老年大学, 2018, 000(006):31-32.