小学英语素质教育的探讨

小学英语素质教育的探讨

孙亚伟

山西省晋中市榆次区东阳镇中心小学驷鸣学校 030600

摘要：随着新课改的深入推进，国家越来越重视小学生的素质教育培养，这不仅关乎着学生的发展，重点是要为祖国培养能胜任新世纪重任的优秀人才。素质教育提倡坚持以人为本的理念，从学生出发，以尊重人的主体性和主动精神为前提，注重开发人的智慧潜能，将全面培养个人的基本素质作为根本目标。本文就小学英语课堂教学中发展素质教育的思考做了简要探讨。

关键词：小学英语；素质教育；教学策略

作为小学英语教师，在小学英语教学中，应将素质教育和新课程改革的要求联系起来，还要和当代学生的特点有效结合，营造灵动、活泼的课堂学习氛围，采取丰富多彩的课堂教学模式，让学生在课堂上积极、活跃起来，把英语当成一个兴趣来学习，从根本上激发学生的学习兴趣与热情，以此有效提升学生的综合素质，促使学生全面发展英语核心素养。

一、关于小学英语素质教育的概要分析

（一）小学英语素质教育的内涵

在小学英语中，所谓素质教育的内涵，是指除了具备基本的“听、说、读、写”能力之外，还具备学习的积极性、创造性，观察、思维的发散等能力。因此，营造一个活泼、灵动的小学英语课堂，可以在一定程度上有效地调动学生的学习主动性和积极性，从而提升学生的英语表达与写作等能力，进而提升学生的综合素质。

（二）小学英语核心素养的要求

在小学英语教学过程中，教师为了在一定程度上有效激发学生的学习兴趣与热情，要以培养学生的思想灵动性为主，转变陈旧的教学思维和传统的教学模式，采取“灵动课堂”的教学模式，以此培养学生的学习自主性，提高学生实际应用英语知识的能力，从而发展学生的核心素养。然而，发展学生的核心素养，就是在提高学生“听、说、读、写”能力的基础上，提升学生的观察力、记忆力和想象力，进而激发学生的创新精神。因此，在小学英语中采取“灵动课堂”的教学模式，可以对学生的核心素养发展起到不可忽视的重要作用。这也是新课程改革和素质教育要求的具体体现，其坚持了以学生为本的教育观念，要求小学英语教师最大限度地发挥学生的主体性，有效地引导学生喜欢上英语学科。除此以外，在培养学生的英语核心素养时，教师要在课堂教学中合理设计课堂教学内容，以教学目标为主，注重适当反思课堂教学；以学生为主，根据学生的实际学习情况，为学生营造人性化的学习氛围，打造成功的“灵动课堂”。

二、提升小学英语素质教育的思考

（一）创建有趣味性的英语学习情境

近年来，许多小学英语教师在课堂上已经采用富有活力的情境化教学模式。教师运用此种教学模式，能从各个方面激发学生的学习兴趣，使学生身临其境般地参与到课堂学习中。学生处在一个特定的情境中，可以激励自己积极主动地思考。如何有效地解决情境中的问题，

使学生在这个过程中吸收知识内容的同时拓展自己的英语思维，对学生发展核心素养起到了关键的作用。教师运用“灵动课堂”的教学模式，不仅能有效激发学生的学习热情，还能帮助学生从小养成爱学习的习惯，是一种不错的教学方法。另外，有效的引导对于学生的英语

学习也是至关重要的。教师需要在课前制定好一系列的英语教案，在教学过程中充分调动学生的学习积极性。

（二）开展游戏教学

俗话说：“爱玩是每一个小孩子的天性。”处于小学阶段的学生由于心智还尚未发育完全，很难完全集中精力在某一件事情上。但是在游戏方面，学生表现出了极大的兴趣和热情。部分教师没有用正当的眼光看待游戏，认为游戏会阻碍学生的身心发展。从本质上来说，游戏虽然有坏处，但也有一定的益处。只要小学英语教师合理地利用游戏，就能发挥游戏的作用，让游戏在英语课堂教学中体现自身的价值，从而提升英语课堂教学的效率，发展学生的核心素养。教师在课堂上引入游戏时，应当注意以下几点：第一，游戏的内容要与小学英语课

堂教学有关；第二，游戏的内容要有益于学生的身心发展；第三，游戏的内容要符合学生的年龄特点；第四，低年级的游戏内容可以相对简单，中高年级的游戏内容则以益智为主。

（三）优化课堂教学中的活动

在小学英语课堂教学过程中打造“灵动课堂”时，要注意设置一些有效的课堂教学活动，形成一种教师在课堂上传授相关的知识内容、学生在课堂上参与和汲取教师所传授知识内容的课堂活动形式。在这个过程中，教师必须严格利用有效的教学空间和有效的环境相结合来开展一个综合教学的课堂活动。除此以外，教师要充分地掌握班上每位学生的实际学习情况，让课堂变成一个高效的沟通环境。另外，教师在设置相应的课堂教学活动时，必须有合理的程序，其中涉及的方面包括课堂教学活动的相关进展、步骤及相应的课堂教学知识内容等，

而且所设置的课堂教学活动要适可而止，在起到丰富课堂教学内容作用的同时要具有独特的趣味性，从而激发学生对英语的学习兴趣，进而促进小学英语“灵动课堂”的构建。

（四）把知识融入生活当中

众所周知，英语从本质上来说是一门语言。英语课程是为了学习外国文化、方便与外来国家相互交流和沟通而开设的一门课程。在实际的小学英语课堂教学中，有部分学生能够在考试中取得较好的成绩，但是在口语的表达上却不尽如人意。大量的实践表明，出现这种情况

最主要的原因就在于学生缺乏一个对话的语境，平时没有口语交际的机会。这时，教师应当适当引导学生在实际生活中运用英语进行交流和沟通，培养学生的口语表达能力，这样才符合我们教学的重要目标，满足学生使用英语进行沟通表达的核心诉求，进而实现素质教育的重要任务。

三、结语

综上所述，素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。在小学英语教学中，教师应有效激发学生的求知欲，构建一种开放、灵动的教学模式，使得学生在英语学习上活跃起来，从而发展学生的核心素养，进而实现素质教育的要求。

参考文献：

[1]方程，赵刚.打造小学英语“灵动课堂”——发展学生英语素质教育的探索[J].校园英语，2019（02）：118-120.

[2]廖勇，李房添.浅议小学英语教学中发展学生素质教育的思考[J].校园英语，2019（37）：137-139.