基于单元主题语境的高中英语阅读实践研究

基于单元主题语境的高中英语阅读实践研究

王岚

北京市延庆区第一中学 102100

摘要：随着我国教育改革的不断深化，高中英语教学的方式方法，也需跟得上社会发展形式，应该引起相关教育工作者的注意。采用单元主题语境教学方式，可以有效提高学生的英语思维发散能力，并对梳理阅读文本中的结构有着重要意义。本文针对高中英语阅读教学的特点进行分析，探索单元主题语境的运用方式与方法。

关键词：高中；英语；阅读；单元主题语境

随着核心素养在当前教育中的作用越来越大，新课程标准已明确指出需要加强学生“听、说、读、写、看”全方位能力的提升。阅读教学环节可以有效的帮助学生更好的理解文章主旨，了解作者的写作思路，因此高中老师在开展英语的教学过程中，以更加吸引学生的教学方式帮助学生提高课堂效率，并引导培养学生提升自主探索、自主分析问题的能力。

一、单元主题语境在高中英语阅读教学中的价值

（一）提高教师的教学效率

由于英语与汉语有着较大的语言习惯差异，因此很多学生在学习英语过程中感觉单调、枯燥，采用单元主题语境可以让老师以更加具有逻辑推理性的方式帮助学生理清文章结构，改变了传统教学方式中杂乱无章的弊端，有效的根据学生的学习信息反馈，进行教学方案调整，对于英语课堂的教学把控更加具有精准性，有效提高了教学效率。

（二）帮助学生梳理知识框架

很多学生反映在英语学习中需要有大量死记硬背的知识点和单词，因此对英语学习有一定的抵触情绪，单元主题语境的运用可以让阅读教学过程中更加生动自然，并能够有效将文章中的关键词和关键点进行有效连接，对于掌握文章的主旨内容有着很大帮助。另外单元主题语境可以将学生的新老知识进行“温故知新”，促进知识的整体性提高，所以说单元主题语境可以帮助学生有效的梳理知识框架，促进英语的知识转换。

二、单元主题语境在高中英语阅读教学中的构建策略

（一）利用单元主题语境夯实英语基础

词汇量是高中生进行英语学习的重要基础，要想有效的提高学生的英语能力和阅读水平，就必须对学生的原有词汇存量进行有效夯实，并通过多元化的教学方式帮助学生拓展词汇数量。在实际教学过程中，老师可以通过主题语境将相关的词汇和句型进行拓展，尤其对于相近词或反义词可以进行有针对性的对比讲解，加深学生的印象，并在学生脑中建立起相关的联想机制，从而促成学习能力的有效提升。老师在运用主题语境帮助学生进行解构文章内容时，应注重中西方文化的不同点，为学生创建有效的学习氛围，了解西方的历史背景，并在文章中找出关键词与关键点，将零碎的知识进行有效融合，通过主题语境进行推导，让学生对于异国文化能够有个清晰的了解，从而提升分析能力。

（二）通过单元主题语境加强读写练习

英语教学中阅读理解和文章写作有着千丝万缕的联系，两者相辅相成、互相依靠，通过英语写作可以强化学生的阅读理解能力，同时通过阅读理解也能为学生不断的积累写作素材。在实践教学中老师可以运用主题语境，为学生建立阅读和写作的内在联系，帮助学生了解所阅读文章的基础结构，并为学生的的下一步写作提供有效体系框架，并针对同一话题鼓励学生进行仿写，但是不要一味的照抄，而是要注重通过自身的生活经验或联想思维进行创作，更多的借鉴作者的思路，为提升学生综合素养奠定扎实的基础。

（三）注重趣味英语阅读教学情境的创设

高中英语老师可以根据教材的内容帮助学生回忆课文中的故事情境和对话情景，然后采用趣味性问答的方式，让学生进行短语或单词的填空，在学生完成填空练习之后，再以引导提问的方式询问学生在单元学习内容中都获取了哪些以往不知道的知识。当老师获得了学生的反馈信息后，可以组织学生进行课本以外的话题讨论，对课文中的内容进行延伸教学，主动创设语言情境激发学生的语言知识运用能力。填鸭式的教学方法不符合高中生的心理需求，老师应尊重中学生的教育主体地位，教学方案设计要体现学生的年龄特点，注重学生争强好胜、善于表现的特点，创设情境调动学生的学习积极性。

（四）建立梯度的英语阅读任务教学方案

高中生正处于建构英语知识体系的重要阶段，因此老师应帮助学生养成良好的学习习惯，并以更加高效的教学方式为学生提供优化教学路径。建议老师根据教学内容建立阶梯式的教学方案，每一个台阶都要适当的增加难度，引导学生自主探索问题，并在探索过程中利用学生的好奇心努力完成学习任务，而且每项任务都与书本内容建立有效的情景链接，减少学习过程中的枯燥感，在创设每个阶梯式的教学方案过程中，可以采用多媒体教学，以图片、动画、音频以及PPT的方式创造多元化的教学体验，提高学生的学习兴趣，在老师带领学生逐个击破难题的过程中促成学生的成就感。

（五）整合高中英语阅读知识点

高中英语老师应帮助学生对阅读知识点和学习内容进行集中整合和归纳，并以融会贯通的方式对学生发起整体性的综合训练，以巩固学生的知识基础，促进学生全面能力的提升。建议采用摸底考试的方式进行教学评价，既让复习课程落到实处，同时也为高中做好提前的模拟测试，可以利用教材内容做好知识整合，以链条模式将不同板块的知识进行串联，方便学生理解记忆，杜绝死记硬背的现象，要注重联想记忆的方式。摸底教学评价可以采用竞赛抢答、团队合作以及编写对话等多种模式进行，让教学活动充满生趣，既要层层铺垫由浅入深，也要注重学生语言的实践综合能力，在潜移默化中逐步提高成绩。

结语

综上所述，单元主题语境对于高中英语阅读教学具有重要意义，改变了传统的教学方式，更加注重学生的教育主体地位，尤其对于学生的深度阅读理解有着更加高效的分析方式。同时老师也应该注重不同学生的个体化差异，充分发挥出主题语境的积极性教学作用，为学生的阅读能力提升，不断的探索与创新。

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