关于小学语文教学中培养学生健全人格的策略探讨

关于小学语文教学中培养学生健全人格的策略探讨

卢俏华

阳江市阳西县程村镇中心小学坡尾教学点  广东 阳江 529821

摘要：小学语文教学对学生健全人格的培育尤为重要。语文作为基础学科，可以帮助学生树立正确的人生价值观。那么什么是健全人格，在小学语文教学中学生健全人格培育面临哪些问题，又该采取什么策略优化健全人格教学活动，本文就这些内容予以论述。

关键词：小学语文；健全人格；问题；策略

一、健全人格的涵义

人格正常和谐就被称为健全人格，心理学将心理健康、人格健全作为健康人格的主要评定依据。健全人格属于相对含义，是相对于不健全人格而言的，在个人发展中，若人格发生偏离则需要予以纠正，通过人格纠正来达到人格健全。一个具备健全人格的人需要具备爱心、宽容、忍耐、平和、乐观、节制、责任感、谦逊、守信、自省等品质，当然，这些是完美人格的体现，在现实当中没有十全十美的人，但有了目标才能够让人格不断健全、完善。健全人格是在个人成长过程中不断形成的，小学生是人格健全培育的启蒙阶段，必须要发挥语文教学的优势，通过小学语文教学策略的优化为学生健全人格培育奠定坚实基础。

二、小学语文教学中学生健全人格培育中存在的问题

1.班级管理模式单一，学生个性化发展受到限制

为了更好实现教学管理，学校主要采取以班级为单位的教学活动，这样可以提高管理效率，更好完成课堂教学目标。但这种管理模式也使得学生个性发展受到限制，这些规章制度来帮助教师实现班级管理的同时，压制了学生个性，对于小学生来讲，天真可爱，在班级管理模式下则难以释放本性，对学生个性培养较为不利。比如，在小学语文教学活动中，教师对发言积极、勇敢、善良、乐于助人的同学予以表扬，这在一定程度为小学生树立了榜样，但同时，部分学生性格内向，胆小，难以有效参与到课堂教学活动中，而且不善于与老师、学生沟通，对于这类学生而言就难以达到人格健全完善的目的。在小学语文教学中，班级学生较多，语文教师无法真正把握每一个学生的心理状况，在学习过程中若部分学生内心想法长期受到压制，势必会产生自卑、自闭等状况，自信心就会不足，在日后学习、生活中就会无法正确面对困难、挫折，这显然对小学生人格健全是非常不利的。

2.课堂教学相对浅薄，缺乏人格培育内容的挖掘

在小学语文教学中，教师将语文知识讲解作为课堂教学的重心，这就导致课堂教学相对浅薄，通过课堂教学学生往往掌握语文内容的表层含义，对其内涵、寓意并不了解，教师也没有对语文课文内容中所蕴含的人格培育知识寓意深挖。语文知识博大精深，任何一个成语、典故、诗词都有其深刻的涵义和历史渊源，从中均能够挖掘出关于人格健全方面的知识，但在现实当中，教师为了完成教学任务，并不会对教学素材、内容进行全面、深入分析，甚至在课堂教学中照本宣科，没有学会利用语文中的文学知识、故事来健全小学生人格。

3.教师认知水平有限，缺乏健全人格的动力

在小学语文教学中培育学生健全人格离不开教师的努力和付出，但是由于教师自身人格相对局限，缺乏人格健全认知，更没有健全人格的动力，所以易于忽视对学健全人格的培育。首先，教师不了解人格的内涵、深意，在小学生健全人格培育方面缺乏认知概念；其次，小学语文教师面临着学校考核、职称评估、成绩考核等压力，成绩依然是教师关注的核心，因此，教师在学生人格培育方面不会投入较大精力，而且学生健全人格与教师评估缺乏关联性，无法调动教师的积极性。再次，师生之间存在距离感。在课堂教学活动中，教师往往对表现好的学生给予表扬，但在课下，师生之间并不会向朋友一样，教师的权威始终存在，同时，教师人格影响着学生人格的培育，甚至教师的兴趣爱好都会感染学生，但由于教师人格的缺陷，造成学生健全人格培育面临困境。

4.健全人格培育模式尚未构建，难以满足小学语文教学需求

小学语文核心素养的培育是小学语文教学活动的重要目标，而健全人格作为核心素养的一部分，却并未受到重视，也缺乏对应的评估衡量标准，这就造成小学教学中学生健全人格培育相对困难。小学属于义务教育，是小学生发展的启蒙期、关键期，必须要注重学生人格方面的培育。作为学校，要树立正确的教育理念，要将德育放在首位，其次才是知识教育，但现实却并非如此，在激烈的社会竞争中，无论是学校，还是家长，均将学生学习放在首位，只要学习好，其它方面都可以予以忽视，这也导致学生人格缺失，对学生长远发展是较为不利的。由于学校并未将人格培育放在首位，所以缺乏对应的人格培育模式。

三、小学语文教学中学生健全人格培育的应对策略

1.树立人格健全培育理念

小学生健全人格的培育是在学校教学环境、教学理念下得以实现的，对于小学而言，必须要树立正确的教育理念，坚持德育为本的教学思路，将育人放在首位，避免本末倒置。在社会主义发展新阶段，立德树人是国家教育理念，要将社会主义核心价值纳入到德育培育体系当中，培育爱国、文明、诚信、守法的人才。首先，在小学语文教学中，教师必须要坚持“以人为本”的教学理念，将学生放在课堂教学的首位，发挥教师的引导作用，激发学生的自主能动性，彰显学生个性，注重学生创新能力、思维能力的培育；其次，将德育放在核心地位，注重学生语文核心素养的培育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.提升教师素质，发挥人格魅力

在小学语文教学中，教师的言行举止均会对学生产生深远影响，也会成为学生学习的对象，因此，在学生人格健全过程中，教师必须要从自我做起，努力提升个人素养，发挥人格魅力。首先，教师树立正确的人格教育理念，将人格教育融入到语文教学课堂当中，同时，加强人格教学方面的研究，创新教学模式，转变教学思路；其次，教师要注重言行举止，努力提升个人情操和素养，发挥个人魅力，用优秀的人格素养引导学生人格的健全；再次，教师做好与学生之间的沟通交流，在课下要与学生亲密交流，亦师亦友，及时了解学生学习状况、生活状况，积极帮助学生解决问题，增强学生对教师的信任。

3.利用实践教学，塑造学生健全人格

健全人格范围较为广泛，从理论层面往往难以具体把握，只有将人格培育具体化，利用实践教学，才能够让学生人格更为健全。在小学语文教学活动中，教师既要注重通过语文内容来培育学生正确的人生价值观，又要通过实践来培育学生的行动力，真正让学生在实践中实现人格的健全。比如，教师可以留一些课外作业，让学生回家给父母捶捶背、洗洗脚等，或者让学生帮助父母做家务等，这样不仅能够培养学生的责任心，也能够让学生体会父母的辛苦。对学生人格健全具有重要意义。此外，教师可以通过绘画、演讲、朗读等活动提高学生人格健全的实践机会。

4.完善人格培育机制，创新人格培育方式

首先，明确小学领导责任，将人格教育作为小学教育的重要内容，积极营造良好的校园氛围，为学生人格培育提供保障；其次，完善教育结构，充分利用语文学科优势，构建师生共同参与的模式；再次，将人格健全纳入到学生考核体系当中，通过“优秀学生”、“三好学生”、“进步学生”的评比，让学生不断完善自我人格。

四、结语

在小学语文教学中培育学生健全人格离不开学校、教师、学生的共同参与，只有构建完善的人格培育机制，塑造良好的人格培育环境，才能够为学生健全人格的构建提供坚实保障。

参考文献：

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