浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用

浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用

朱国彬

蕉岭县蕉华中心幼儿园，广东 梅州 514150

摘要：随着新课程改革理念深入人心，我国越发重视对于幼儿的教育。而素质教育的实行，让更多的教师和学校开始关注到幼儿体育教学对于幼儿的重要性。而作为幼儿体育课堂重要部分的体育游戏如何更加科学的进行也成为了人们思考的问题。幼儿园的体育教学，并非是单一的让幼儿对体育进行学习，而是为了培养幼儿的综合素质，从而促进幼儿全方面共同发展，为提高幼儿身体素质奠定坚实的基础。幼儿时期作为教育的基础时期，只有幼儿综合素质得到提高，才能提高国民综合素质，从而让教育走向国际。

关键词：体育游戏；幼儿园；教学

体育游戏是幼儿体育教学的有效途径，是幼儿喜闻乐见的学习方式，充满趣味性的游戏，能够充分调动幼儿参与积极性。幼儿体育教师在教学中要有效开发体育游戏形式，从而激发幼儿对体育的兴趣，促进幼儿身体健康发育，实现幼儿教育质量的提升。

1．体育游戏教学原则

在一节45分钟的体育课堂上，对器材，场地等都有一定要求，可以说缺一不可。对比国内外的教育原则，我们可以发现国外比较注重素质教育，不仅仅是对学生的成绩有要求，而是更关注学生的综合素质，诸如交际能力。而我国的教育观念则主要是注重分数，这就导致了许多中国学生进入外国学校时虽然成绩优良，但是毕业后由于缺乏交际能力，难以找到工作。因此我国教师如果想通过体育游戏来不断提高课堂效率，让幼儿能够更加积极主动的去学习体育知识，教师就要合理的筛选体育游戏，来进行幼儿体育教学。人们只有了解体育游戏的原则，才能更好的进行体育游戏应用，以期让教育走出国门。

（1）体育游戏要符合幼儿生理和心理特点

对比外国的体育教学我们可以发现，外国一般采用俱乐部的方式进行体育教学，有利于学生提高身体素质，还考虑到了幼儿的身体特点。我国在进行体育教学时也要考虑到幼儿园时期的儿童，年龄小，生理和心理发育不够完全，情绪比较难以控制。由于幼儿时期的幼儿身体素质所限制，容易感到疲惫。不仅如此，幼儿由于年龄小，行动灵活，缺乏组织性，可能会出现不听教师管教的情况。针对幼儿体育课堂的现状，教师要努力把课堂内容融合于体育游戏之中。例如，教师可以为幼儿设计一些富有趣味性和可行性的游戏，来激发起幼儿的兴趣，从而更好的参与到体育活动之中。学生通过这种独特的教学方法，不仅心理上得到了满足，学习效率也得到了提高。

（2）体育游戏要和课堂内容结合

教师在体育课堂上进行体育游戏并不仅仅是为了活跃课堂氛围，而不考虑体育课堂的教学内容。因此，教师在应用体育游戏在课堂时，要合理安排。也只有教师通过体育游戏来丰富课堂内容，幼儿才能在体育活动中更加有参与感，收获更多知识。

（3）体育游戏要和学生实际生活相结合

外国体育教学，会成立各种教研机构，从各个方面入手，建立专业的教学机构，并给学生制定完善科学的计划。而中国有许多教师在设计体育游戏时，没有考虑到幼儿特点。这就导致幼儿在体育课堂上一味的去玩。教师针对幼儿这一特点，要制定合理的规划，让幼儿可以有序的参加活动，活跃课堂气氛，使体育课堂的教学效果更加显著。教师通过体育游戏，把幼儿的实际生活相互联系，不仅让幼儿更易于理解，还能帮助幼儿增强主动性和积极性。

2．游戏在体育教学中的作用

随着中国走出国门，东西方教育观念的碰撞，让许多人对体育游戏在教育中的作用产生了疑惑。其实，我国体育教学中应用体育游戏作为一种独特教学方法，对于外国的教学也是极富启发性。因此在体育教学中应用体育游戏极为必要。而儿童独具的心理特点，让教师在设计体育游戏时不是孤立的进行设计。这就要发挥体育游戏在幼儿体育活动中的主体作用。

（1）培养幼儿能力

人类认识事物的过程是大脑首先对外界事物进行大范围收集，然后对信息进行筛选，分析和判断。人类大脑接受信息量的多少，侧重决定了幼儿是否对事物感兴趣。从这方面，我们可以知道只有让幼儿接受更多的知识，才能够让幼儿更加对知识感兴趣。因此教师设计的游戏要更加生活化，更加贴合幼儿的生活实际。例如，《老鹰捉小鸡》，可以让学生分角色扮演老鹰和小鸡。学生通过体育游戏更能够锻炼身体，提高自身身体素质。从而最终实现了幼儿全方面发展的素质教育。

（2）有利于提高幼儿综合能力，促进教育国际化

人类所处的社会是综合性的，对人类各方面都有一定的要求。而根据研究表明，人类教育慢慢的有终生化的趋势，这就意味着对幼儿综合能力的培养也有了更高的要求。而体育游戏可以为幼儿提高综合能力奠定基础。教师设计合理化的游戏努力来培养幼儿坚韧不拔的精神和坚持不懈的优秀品质，从而提升幼儿综合能力。也正是由于体育游戏在体育活动中越来越发挥着重要作用。教师可以针对社会热点问题，科学合理的设计游戏，从而促进中国教育向世界化国际化发展，以此来迎合教育国际化需要。

3．体育游戏在幼儿园体育教学中的应用

东西方文化的融合，不仅促进了文化交流，还推动教育国际化。体育游戏作为东方教育独特方法，也引起了其他国家的兴趣。然而外国对体育游戏在体育教学中应用不甚了解，从而无法借鉴。因此传播观念，了解体育游戏如何在体育活动中应用极为必要。而由于时代及政策的背景下，越来越多的儿童是独生子女，在家娇生惯养，受到全家的关注。而当儿童进入幼儿园，由于幼儿园人数多，教师无法照顾到每一个儿童，儿童就会产生心理落差，产生焦虑，担忧等情绪。

（1）分角色扮演

外国的体育课堂上一般会在原有的体育设施基础上，增加很多人性化的体育设施。而中国体育设施更新换代不够快，这就使得很多中国国家采用体育游戏进行教学。幼儿的体育游戏多种多样，而角色扮演就是其中重要的一种。教师通过让儿童进行角色扮演，为幼儿在游戏中创设一个情景，激发起幼儿的学习兴趣，更加积极主动的参与到体育活动中去。不仅如此，教师还要积极的对幼儿进行鼓励，使幼儿得到肯定。根据研究发现，幼儿收到的鼓励越多，就越会产生兴趣进行学习。从心理学和教育学的角度思考，教师鼓励儿童，可以让儿童性格变得更加自信，更加愿意和他人进行交流。

（2）自主探索法

国外的师资力量相比中国比较雄厚，对教师的要求也会更高。而中国则倾向于通过体育游戏来培养幼儿自主探索能力。儿童的想象力相比成人而言，更加丰富多彩，这就决定了儿童的教育方法要更加富有趣味性。教师在设计游戏时，也可以很多的给儿童一些空间，让儿童自己去思考。通过这些方法，学生也会在课堂上更加积极主动，从而对枯燥乏味的课堂知识感兴趣。

4．结束语

外国的体育教学相比中国，在教学方法和内容上更加新颖完善。但是中国随着时代的发展，素质教育深入人心。中国教师如何促进幼儿全方面发展也成为了思考的问题。而教师要想提高幼儿的身体素质，可以通过体育教学来锻炼。考虑到幼儿的年龄特征，体育游戏成为了体育教学课堂的重要教学方法。教师也要努力提高体育游戏在体育活动中的可行性和科学性，来促进儿童全面健康成长。也只有我国幼儿综合素质得到提高，才能够引起其他国家对我国教育教学的关注，从而把这一教学方法推向国际。

参考文献

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[2]田贤鹏.个性化教育和终身化学习：从斯坦福2025计划看未来教育模式变革[J].湖南师范大学教育科学学报，2017（01）:60-61