情感教育在初中语文中的作用和意义

情感教育在初中语文中的作用和意义

王小成

湖南省邵东市城区第五初级中学 湖南 邵东 422800

摘要:在我国的众多教学科目当中，初中语文是一个重要学科，其也为我国文学传播主要的载体形式。语文在我国教育行业有着重要的地位。伴随着当前新课程改革越来越深入，初中语文在一定情况下出现了改变。和传统教学模式相对比，初中语文教学模式也出现了比较大的变化。本文深入分析了情感教育在初中语文内的意义以及作用，并且探讨了情感教育的一些方法。力求给初中语文未来发展打下牢固的基础。

关键词：情感教育；初中语文；作用；意义

引言

在初中教学课程当中，初中语文教学是理解起来比较困难，并且提升难度大的一类学科^[1]。长时间以来，找出合理教学方法是我国教育行业所关注的重点。本文深入分析了在初中语文教学过程中应用情感教育的作用以及意义，进而能够更好的提升学生学习语文的兴趣，不断提升初中教学效果^[2]。

1情感教育相关概述

情感教育是和认知教育相对立的一种概念，另外也为教育环节不可缺少的重要构成。情感教育指在课堂教学的时候，教师为了带动学生学习而设置的一类位于和谐融洽的教学气氛，更好的解决教学当中发生的情感和认知两者间的关系，进而更好的发挥情感在教学时候所体现的积极效果^[3]。利用和学生在情感方面进行交流来更好的增加学生情感方面的体验，不断培养以及丰富学生情感内容，更好激发学生求知心理以及探索精神，让学生形成独立的人格特征和个性特点。情感教育不仅是一类教学模式，还是一种教学策略^[4]。

1.1情感教学特点

情感教育的模式主要存在四个特点，分别为：

1. 兴趣性。兴趣性指情感教育可以更好的激发学生学习兴趣以及积极性，让学生在课堂当中保持兴趣，在学生学习的时候不断提高自身兴趣。情感教育方面的特点不但指教学模式需要符合学生各方面兴趣爱好，还需要重视对学生和学习任务、个体发展、社会进步有关兴趣方面的培养。
   第二，成功性。成功性指通过情感教育作为前提的教学模式所带来的条件。它目的为能够让所有学生体会到成功的经验以及乐趣。在日常生活过程当中，学生得到自尊以及尊严，进而构建自我评价，带来积极性的意识，让各名学生在学生的时候都能够体验到成功。
   第三，审美性。审美性指情感教育的重要特点之一。它指在情感教育基础上的一类教学模式。它不仅仅为得到和传授知识的而简单目的化的过程，而是有着审美功能的教育活动。情感教育为教师和学生自觉主动投入其中，并且被吸引的教学活动。这种教学活动实质为双方心灵一同创作而产生作品，其将两者教学活动本质进行现实化和外观化。
   第四，创造性。情感教育创造性主要表现在了下面两点，分别为：一是情感教育自身缺乏统一模式以及规定程序作为根据，其要广大教师根据不同学生的状况，通过情感教育思想为指导的工作任务；二是情感教育能够更好的对学生创造性精神进行激发，让学生进行发散性思维，不断提升学生创造性的素质水平。
   1.2情感教育所体现的重要作用
   对于我国初中语文教育而言，情感教育发挥着重要的作用，其主要分为下面几个方面：

第一，情感教育对人们发展以及生存有着重要积极意义，其能够不断开拓思维，让人们对知识深层次的进行掌握和思考；第二，情感教育有助于带动学生认知上的发展，对学生情感方面的表达进行深化；第三，情感教育有助于强化双方的写作和交流，构建比较好的人际关系；第四，情感教育有助于更好的激发学生巨大潜能，关注学生个人能力方面的培养；第五，情感教育有助于提升学生审美能力，提高学生审美素质；第六，情感教育有助于健全学生品德精神，积极的引导学生健康成长。

2初中语文教学中应用情感教育的重要意义
2.1情感教育有助于健全学生人格

初中语文教材当中所选择的课文大多比较新颖，往往集合了自然之美、生命之美以及人性之美于一体。在初中语文课堂当中，教师利用丰富的热情来创造积极气氛，让学生完全置身其中，放弃消极情感，更好的激发出健康的社会主义情感。这种教学方法 不但可以更好的对知识进行传播，还能够对学生能力进行培养，提升学生觉悟，健全自身人格。

2.2情感教育有助于得到理想教学效果

在语文教学过程当中实行情感教育尤为关键。“欲晓之以理，必先动之以情”，教师让人方面的情感规律使用在了日常的教学过程当中，将真善美方面的情感因素进行融入，强化师生之间的情感方面交流，对学生兴趣爱好进行尊重，更好的激发学生学习的积极性，让学生从被动的灌输转化变成主动吸收，从厌学变成乐学，进而在心和心碰撞过程当红智能个得到比较好的教学效果。所以，在初中语文教学过程当中，情感教育不仅为学生智力催化剂，还为学生兴趣的动力。

3在初中语文教学过程中渗透情感教育的路径

3.1充分使用教材，找到学生情感共鸣

在初中语文教材当中，收录了众多古代百家，近现代的作家的众多篇章，其涉及到小说、寓言故事、话剧等。在这些作品当中蕴含了丰富的情感教育素材。教师是初中语文教学活动的引导者，其需要按照教材特征，细心进行研究，耐心的品味和揣摩，深入对作品当中含有的思想进行挖掘，利用精心设计教学活动来对积极引导学生对教材当中的内容进行深入分析以及科学应用，进而带动学生被语文当中的人情美以及言辞美进行感动，带来情感方面的共鸣，不断提升学生自身情感认知，带动学生身心持续健康的发展。除此之外，在情感教育的时候，教师和学生要强化沟通和交流。因此，教师在找寻学生情感共鸣的过程中，需要和学生间进行沟通和交流，实现情感方面的共识，进而更好的对学生情感进行丰富。

3.2设置悬念，创造比较好的情感气氛

在日常教学过程当中，语文教师要想更好的对情感教育进行渗透，就需要关注悬念方面的设置，创造比较好的情感气氛。在日常教学的时候，教师需要通过课本的特定场景或联系实际生活来对悬念进行设置，进而带动学生阅读理解和讨论，不断活跃课堂气氛，让学生在情感心理方面得到愉悦和满足。比如：教师在对《桃花源记》这篇文章进行讲授的时候，需要利用设疑的手段来对学生引导自主学习，并且在讲授“缘溪行，忘路之远近”这个内容的时候设置悬念，提出问题：迷路了，会如何？这就有利于学生带着问题来对教材的内容进行阅读。在这个过程当中，教师不但能够实现教学目的，对课堂气氛进行活跃，另外学生也可以利用这个环节来提升自身语文阅读积极性。

3.3密切联系实际生活，深化情感价值方面的内涵

按照有关研究资料表明，语言文字不但有着一定人文性，另外应用语言文字还可以创造美和传达美。这在一定情况下能够大大提高学生审美水平。因此，教师在初中语文教学的时候需要坚持价值渗透的教学目的，另外在教学过程中加强情感教学的体验和感觉。然而，审美教学活动开展的时候，教学不能和生活实际相背离，而需要密切对学生生活实际进行联系，积极融入学生日常的生活，并且在这个过程当中带动情感价值方面的深化。因此，情感教育的意义实现需要和学生生活化教学相融合，并且帮助学生在日常的学习时候凝练情感，不断深化和发挥情感价值内涵。

结束语

在当前新课程改革的背景下，情感教育在初中语文教学过程中的地位越来越高，并且得到学校以及教育工作人员的广泛关注和重视。所以，教师需要充分发挥指导作用，更好的激发学生学习的积极性，并且密切联系实际生活，深化情感教学当中的价值内涵，全方位的提高学生素质水平，培养学生学习的能力。
参考文献：
[1]万世明.试析情感教育在初中语文教学中的运用[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(12):224.
[2]徐飞.论情感教育在初中语文教学中的作用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(39):108.
[3]杨世发.论新课改下初中语文教学中情感教育的渗透[J].读与写,2019,16(1):47-48.
[4]邢凤娇.新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].语文课内外,2018(30):76.