如何让初三英语中上游学生变得更优秀

如何让初三英语中上游学生变得更优秀

刘文静

湖南省常德市常英学校 415100

摘要：初三是升学的关键阶段，中考成绩直接关系到学生的毕业及未来的前途，如何快速提升学生的成绩，让学生在短时间内变得更加优秀，对英语教师的个人能力及教学能力都是巨大的挑战。针对中上游学生而言，这部分学生具备较高的英语基础，在词汇积累、写作能力、阅读能力及语法知识掌握程度上都较高，因此，教师要想在短时间内提升这部分学生的成绩，仅仅靠传统的教学方法是行不通的，需要教师在教学方法和理念上做出转变，在课堂上积极采用情境教学、任务教学等教学策略，并针对学生的实际情况开展听力教学、阅读教学及写作教学，传递学生高效的解题技巧，让中上游学生快速掌握英语中考内容，让其变得更加优秀。

一、读写同步，强化阅读和写作教学

阅读和写作不管是在英语教材还是在中考中，都占据重大比重，对于成绩中上游学生而言，已经具备了较强的写作和阅读基础，但仍缺乏自主阅读和写作意识，无法快速掌握写作和阅读技巧，短时间内成绩难以提升。因此，教师要及时转变教学策略，借助于“读写结合”，让学生快速提升阅读能力和写作能力。所以，在初三复习过程中，英语教材就是很好的阅读教材，其中含有大量的讨论话题，教师可以让学生对教材内容进行重复阅读，在学生对文章有一个基本掌握之后让其对相关内容进行口头描述，学生在口头描述时，心里已经形成了一个初步写作体系，这个时候学生就会更容易接受写作，写完之后或者自己批改之后，再将作文交给同学相互修改，让学生互动起来，在不断的写作交流中，不仅能够让学生对课本内容有一个系统的了解，还能对课文了如指掌，在提升阅读面的同时，提升其写作能力，做到“以读促写、读写共进”，不过在此过程中，学生必然存在一定语篇阅读困难，这个时候就需要教室充分发挥出自身的引领作用，找出语篇中的重点或者难以理解的部位，对学生进行针对性的语篇解析，让阅读建立在理解的基础上。最后是坚持读写同步，阅读和写作对于英语的重要性不言而喻，首先读写同步能够极大的发挥阅读对于写作的累积作用，而英语阅读教学能够为学生提供较多的写作素材，所以教师可以鼓励中上游学生在课余时间累积一些英语的格言，以此来丰富自身的知识储备，所以，这就要求教师在平时的教学中让学生认识到读和写的重要性，让学生更加愿意主动的去写作和阅读，并在此过程中实现两者的共同提升。

二、紧扣于中考，注重语法教学

语法同样是中考的重点考察内容，针对中上游学生，语法讲解到底应该怎样将，讲多少，始终是英语教师备课中需要首要考虑的内容，而具体如何如何讲解，则需要将新课程标准作为依据，并根据学生的实际学习情况，其教学内容不能超出学生理解范围以外。语法讲解过多，会让学生产生厌倦心理和畏惧心理。所以对于语法讲解，教师要注意教学的循序渐进，不能要求学生一下子就全部掌握，比如定语从句、名词从句和虚拟语气等。且在教学中，教师要有足够的耐心，实现从易到难、从个别到全面的引导，给予学生足够的记忆和思考时间，让学生在平时学习中反复联系，逐渐的掌握语法知识。其次，紧扣于中考，把握语法教学的难易度。中考中语法内容的考察除去以往的选择题以外，在阅读理解当中也有体现。为了让学生能够灵活应对这两种题型，教师需要认真阅读近几年的“中考大纲”，然后了解中考中对这几种语法的考点分布，了解到哪些是必考内容，哪些是常考，哪些是冷门考点，然后根据考察内容掌握各个语法教学的度，以免教了没有考到，做无用功。然后，更新语法教学的理念，由于课程改革淡化语法的重要性，很多英语教学中逐渐不再重视语法教学，而实际却是对语法教学提出了更新的要求，需要教师将语法教学渗透到学生的每一个学习阶段和阅读理解当中。语法教学并非是让学生死记硬背一些语言规则，而是通过对语言形式的真正了解和掌握，最终实现学生能够灵活应用语言的目的。最后，结合语篇进行教学。语言最大的构成单位并不是句子，而是语篇，所谓的语篇，实际上就是具备一定语境的各种语法形式的有机组合，是结合上下文对整篇文章有一个系统的理解和掌握。如果脱离了语境和语篇，语句中所表达的意识也就很难把握，所以，教师要将语法融入到语篇和语境当中，这样才能够更好的培养学生对语法的实际应用。新课程改革也在“突出语篇，强调应用”，更多的考察学生的语篇应用能力。所以，教师可以充分结合教材，将语法教学和语篇教学相融合，让学生在语篇当中深刻感受到语法的用法。

三、针对中考题型，传授解题技巧

中上游学生能在考试中取得较好成绩的关键在于掌握较为直观、有效的解题技巧，因而，教师要将解题技巧作为关键来抓。首先是完形填空，完形填空是在一篇语意完整的短文中有目的地挖去一些词汇，造成信息链中断，要求学生在越过空格、重新理解短文的基础上，综合运用所学的知识和常识对每个空格的备选选项做出可能、合理的分析、判断，从中选出最佳答案。这道题不仅对于中游学生，对于上游学生也极具难度，因此，在解答这类题时，需要注重以下几个步骤：

（一）通读全文，掌握大意。这一步的关键就是“抓首尾句”。借助于首尾句给予的启示，约过空格快速跳读，不懂、不通之处不要留，可稍做标记，将注意力集中在文章中的主线上，确定进行推断、选择的基本思路。

（二）细读试填，透析文意，理清逻辑。基本抓住文章主旨后，应逐句精读全文，逐题分析选项。进行预测、推理和判断。这一步骤的关键乃是要牢牢把握住主题，根据“词不离句句不离篇的原则”借助上下文至全文的语境，克服思维定势，进行合乎逻辑的推理，运用所学的英语基本知识，选择语法上正确、语意上贴切的词语。

（三）在解题过程中，如果遇上难以对付的空格时，要克服急躁心理，从多角度分析，即从语法角度、生活常识、文化背景、词类、惯用法、句式结构、整篇文章的内在逻辑关系和上下文特定语境等各方面综合考虑、仔细推敲，选出最佳答案。

其次是阅读理解，阅读理解是全面测试考生语言和综合运用能力的客观题型，也是在近年中考试题所占分值最高的试题。因此，让中上游学生具备较强的阅读能力是考试获得成功的关键。

（一）阅读理解既考查考生对短文的关键词句、具体细节是否理解，又考查考生对短文的中心思想、主旨大意、作者的写作意图掌握得如何。

（二）从词或词组入手，正确理解句意。

（三）了解特殊句型的含义，正确理解句意。

（四）掌握段型基本规律，提高准确找出主题句的能力。

四、精讲精练，提高复习效率

针对中上游学生，如何提高复习效率，一直以来都是英语教师的关键问题，在复习过程中，切不可单靠材料多、作业多、考试多取胜，要做到精讲精练。但是这并不意味着就降低了对学生的严格要求，有些老师热衷于搜罗各种试题，不加选择地推给学生。其结果往往事与愿违，不会收到预期的效果。其次，对手中的资料要加以分类整理，吸收试题中的精华进行重新编排，针对中上游学生的弱项做些分项或综合的具有代表性、典型性的练习。这些练习既源于教材，又高于教材。

五、总结

初三是学生最为关键的阶段，对于基础较差的学生，要想在短时间内提升其成绩无疑十分困难，因而，教师要在关键时期进行适当“舍取”，但又不能放任不管，对于中上游学生，需要及时转变理念和方法，增强阅读训练、写作训练及语法训练，并传递正确的解题较强，让其迅速掌握中考题型，让其变得更加优秀。

参考文献

1. 李小玲.英语中考复习困惑“知多少”[J].考试周刊,2020(84):105-106.

2. 汪宏直.初三英语复习方法及技巧探析[J].新智慧,2020(23):79+81.

3. 叶立存.如何让初三英语中上游学生变得更优秀[J].山东教育,2020(08):46-47.