谈初三数学作业布置艺术研究

谈初三数学作业布置艺术研究

赖永春

晋江市陶英中学 362214

【摘要】课后作业是教学中非常重要的一个环节，作业既是学生进行知识巩固的过程，也是进行教学反馈的一个手段方式，但是从目前来看课后作业并没有达到一个良好的效果，学生作业量是比较多的，但是成绩却没有显著的提升，因此，在作业布置方面还需要讲究一定的方式方法，讲究作业布置的艺术性，这样才能使作业发挥充分的作用，进而帮助学生提升学生成绩，本文主要以数学学科为研究对象，谈一谈初三数学作业布置艺术。

【关键词】初三；数学；作业布置

初三是初中阶段最关键的一个时期，学生不仅面临着新知识的学习，而且还需要复习以前所学的知识。初三面临着严峻的中考压力，时间紧，任务重，为了能够使学生掌握更多的数学知识，教师往往会布置大量的练习题来让学生进行知识巩固，然而从实际效果来看，这并没有起到显著的效果，为此，教师还需要认真分析原因，然后科学地为学生布置作业。

一、初三数学作业布置的原则

作业布置讲究方式方法，只有按照一定的原则来进行作业布置，才更容易取得良好的效果，本文主要从针对性、精练性、层次性、多样性以及有效性五个方面来进行分析。

作业布置的针对性，在布置作业时首先需要明确作业布置的目的，作业是为了让学生进行知识巩固，而不是为了写作业而作业。因此，教师需要根据课堂需求明确作业的目的。比如，在学习完新课内容之后，作业就应该以课堂知识为主，题目难度和例题保持相应的水平，这样才可以便于学生多模仿。而在复习阶段，作业应该以综合题型为主，主要锻炼学生的知识综合应用能力。在考试前期，作业主要是试卷内容为主，进而让学生充分了解考试题型，进而起到模拟考试的作用。做好针对性作业练习，才更容易取的良好的效果。

作业布置的精练性，到了初三阶段学生的作业量有了显著的提升，但学生毕竟时间和精力有限，即便能够完成所有的作业，那作业质量也难以得到保障，因此，在作业布置上教师还要考虑精练性原则，让学生布置更多典型的例题，让学生在练习的过程中既能做到触及旁通，又能举一反三，这样才可以既帮助学生减轻课业压力，又可以达到良好的效果。

作业的层次性，到了初三阶段，教师更加注重学生对综合题、难题的掌握情况，但是如果不顾及学生的实际情况，而一味的给学生布置较高难度的作用，那样不仅达不到预期的效果，而且还会影响学生数学学习的积极性，为此，教师在布置作业时还需要根据学生的实际水平，为学生不知道层次分明的作业。能力水平较高的学生主要以拔高型作业为主，而能力水平较低的学生主要知识巩固为主。

作业的多样性，随着教学改革的发展，在教学中更加注重学生综合能力的培养，中考试题也不再单纯的考查数学知识，对学生数学综合应用能力的要求也越来越高，因此，在日常作业布置上，教师也要考虑作业的多元化，这样一方面可以降低传统作业形式的枯燥感，提升作业布置的趣味性，另一方面还可以让学生从多角度、全方位的学习数学知识，进而强化学生的数学能力与水平。

作业的有效性，作业不在于量而在于质，为此，在作业布置上还需要注重作业的有效性的，保证作业的质。有课改专家认为，能力=知识+方法+技能训练。在作业练习上教师还要加强学生的技巧练习，为学生设置一些开放性题目，从而加强学生的思维锻炼。

二、初三数学作业布置上应注意的问题

（一）避免练习的重复性

重复性是初三数学作业中比较常见的一个问题，在作业布置上教师往往只注重量，而忽视了精，这也就导致学生作业中有很多重复性内容。反复写同样类型的作业不仅降低学生写作业的积极性，而且学生在写作业过程中也比较敷衍，这也就是为什么学生经常会犯同样的错误。因此，在作业布置上教师要尽量避免这个问题，可以为学生布置不同考查方式的题目，这样既可以避免题型的重复，而且还可以加强学生的知识掌握情况。到了初三阶段，学生的时间紧、任务重，在有限的时间内学生要提高作业效率，减少重复题目所造成的浪费时间问题。

（二）加强生活化题目的布置

如今考试也更加侧重于对学生综合能力的考查，很多题目都和日常生活有着紧密的联系，因此，在日常数学作业的布置上教师还要从生活化题目入手，多为学生布置一些与日常生活切实相关的题目。通过这种方式一方面可以加深学生对数学作业的积极性，另一方面还可以有效提升学生的数学应用能力。初三面临着升学考试的压力，在繁重的作业量之下，学生难免会感觉内心焦虑，也很容易使学生对数学学习产生厌烦，生活化题目可以帮助学生在一定程度上缓解这个问题。

（三）注重对学生思想和技能的培养

数学学习中涉及很多的数学思想，这些数学思想对学生数学学习是非常有帮助的，在作业练习中，教师要有意识的培养学生的数学思想和技能，帮助学生快速求解正确答案。例如，在华师大版初三数学“二次函数”的学习中，教师就要引导学生采用数形结合的方式和思路。数形结合是数学中比较常见的一种思想，利用数形结合可以帮助学生更好的理解和掌握数学知识。在传统的作业练习中，教师往往都是单纯的进行作业练习，很少给学生灌输思想和技能意识，为此，教师需要不断转变这种观念意识，加强对学生思想和技能的培养，进而强化学生的数学水平和能力。

（四）加强学生的作业选择权

在作业布置上教师可以改变传统的作业布置方式，加强作业布置的开放性，让学生在自己能力范围内选择适宜自己的作业内容，学生的个体差异不同，作业布置自然也应该有一定的差异，在这种差异之下，只有充分尊重学生的自主性，考虑学生的实际情况，才可以使学生从作业中获得最大的收获，因此，在作业布置上，还要给学生留出较大的空间，让学生可以自由选择，这样既可以保证作业效率的最大化，而且还可以进一步加强学生的积极性，从而帮助学生提升数学成绩。

总而言之，在初三数学作业布置上教师还要讲究方式方法，这样才能充分挖掘学生的潜力，发挥作业的效果，进而帮助学生提升数学成绩。

参考文献

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【4】马丽娜. 关于初中数学作业布置的几点思考[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2016(15).