试析如何提升小学生的数学核心素养

试析如何提升小学生的数学核心素养

何仁旭

海南省琼海市阳江镇中心学校，海南 琼海 571441

摘要：当前时代背景下，数学已经变为一个必不可缺的学科。小学数学作为小学阶段基础性学科,对学生数学关系及空间立体认识有非常大的作用,同时还可锻炼学生的逻辑思维能力和发散性思维能力,提高学生数学核心素养,为学生以后能够适应其终身学习发展和适应社会能力提供强有力的保障.随着社会的发展和进步，越来越对数学核心素养的培养重视，小学阶段的数学教学成为培养学生素养的关键阶段。

关键词：小学数学；核心素养；提升策略；数学教学

一、小学数学核心素养内涵

小学数学核心素养是指在学习数学中用数学知识发现问题并分析问题解决问题的一种综合性能力。数学的核心素养是一种高度抽象的思维产品和思维方式。它是解决实践中产生的数学问题的方法，不能独立于数学方法和知识而存在。这是通过个人自身实践的认知活动，个人所获得的数学知识，技能，概念和素质的素养而获得的修养的产物。这是一个长期积累的过程，一个解决问题的能力在学习数学时逐渐内在化，并且是一个抽象范围。它包括知识和技能，数学意识，创新意识等，培养数学素养是帮助其个人发展的关键之一。

教师在教学过程中通过实例讲授，帮助学生在学习知识同时所掌握的一种技能。在帮助学生学习笔算培养学生口算能力，并且帮助学生运用这项技能在实际生活中去分析问题，将生活带进数学，将数学带进生活，养成一种突破其他学科的素养，达到一种超越知识、技能的学科素养。数学的学科素养将帮助学生与其他学科紧密联系，最终帮助各个学科间相辅相成，形成一种良好的思维习惯，善于研讨的学习习惯。

二、培养小学生数学核心素养的重要意义

（一）数学核心素养的培养能够促进学生全面发展

数学核心素养是一个较为抽象的内容，这项素养的养成对于小学生认知世界与逻辑推导能力很有帮助，可以激发小学生的想象力和创造力，加深对立体几何等问题的认知，在数学素养培养中能将数学知识融入到现实的实际生活中，提升学生的数学应用能力和实践能力，提升整体的综合素质，促进小学生的全面发展，更有助于小学生智力的开发。

（二）数学基础建立在核心素养的培养上

数学核心素养是整个学习的基础，它将帮助学生理解和运用数学的知识用于解题，帮助学生从根源上去理解整个教学方法，而不是机械去接受整个知识。例如在学生学习加减乘除等运算时，教师要将这些运算之间的联系去帮助学生更加客观去理解这些内容，帮助学生在脑海内形成一个较为直观的思绪，更加易于理解所学习的内容。

（三）学习兴趣的建立与数学核心素养密切联系

对于小学生来说，解决问题能力容易就能激发他的学习兴趣，学生就越具有学习兴趣投入到学习当中，这一点在数学学习中也同样适用，唯有兴趣是支持学习的持续动力。在学习中的兴趣越大，学生便能投入更多的动力进入学习当中，两者是一个相辅相成、互相促进的关系。

例如在讲述方程的时候，添加一些动画来引入方程的意义，用现实的买菜实例来帮助学生理解方程的含义，买五斤鸡蛋共二十来求解一斤鸡蛋的价钱，帮助学生加深记忆。从网络选取一些动画片段辅助教学。

三、课程改革下提升数学素养的策略

（一）教学目标设置的主观性与完整性

学生是教学活动的主体，在设置教学目标要紧密与学生的接受能力紧密结合。在学完数学课程后要求学生能够学以致用，独立完成老师布置的作业。教师在设置有关于立体几何图形的教学目标与教学内容应当加之付诸于色彩鲜艳的立体图形，这将冲击色彩感知，进而引出所学的知识点，在立体图形的认知中帮助学生与实际生活相联系，更加直观去接受相关知识点。

（二）教学内容设置辅助数学活动经验

在进行教学活动中，要站在学生角度上，在教师的指导下循序渐进帮助学生去理解所学的知识点，用学生可理解的方式去讲解知识点，更加直观。用现实的实例帮助学生去理解数学内容，在求解未知数运用操场跑步、买菜单价等现实实例帮助学生加深理解。

小学生的生活较为丰富，在教学时候根据时间点表述出一些例题，帮助学生进行计算能力提升并且丰富气息，例如年龄问题老师通过自己年龄与同学年龄进行一个差额让学生快速求解，然后换其他问法，帮助学生加深记忆。

四、小学生数学核心素养提升的主要策略

（一）培养数学核心素养——从培养数感开始

重视学生的数字意识的培养，这是对数字敏感程度的重要指标，这主要是通过数学活动和解决数学问题的过程来培养的。帮助提高小学生的数字意识将极大地改善他们的未来学习。培养数学素养，将情境教学替代为现实教学，对提高教学水平有很大作用。它可以帮助学生连接学习和生活，获得丰富的现实感，让学生感受到数学的多功能性。

（二）构建活动平台

为加强社会生活，教师应努力为教学活动提供充分的平台；让学生真正感受到数学的魅力，将数学实际例子代入实际生活学习中，帮助开拓活动空间，并锻炼他们的逻辑思维能力。让学生有更多机会与其他学生进行有效沟通和协作，积极思考问题。利用当前互联网的优势并利用网络资源，使学生了解更多数学知识，拓宽视野和思维范围；充分发挥小学生的主体作用，并采用逐步的方式让小学生自己探索数学素养，使学生更容易理解和接受这种关于数学思维素养的教育。

（三）进行渐进式培养学生兴趣

在数学教育接触的初期，教师对学生的指导在未来的数学学习中起着至关重要的作用。 根据学生的数学思维和数学能力，教师必须利用耐心来帮助他们形成自己独特的数学思维。 通过小组合作进行的探究式学习通过讨论来培养学生的兴趣，使教室从无聊变成活泼有趣，释放学生的本性，让学生独立学习，并在老师指导下帮助形成数学思维的核心素养。

（四）引导学生合作式学习

小组探究学习模式是目前大多数学校采用的学习方式，不可否认这是一个很好的学习方式。小组合作式可以帮助提高学生对数学课堂的学习兴趣，将学生与老师同步授课，通过学生与学生授课的方式，帮助学生加深理解。在小组授课中，学生不受老师的干扰，解放出他们的天性，对知识点进行热烈的谈论和思想的碰撞，在老师引导下形成一个更加有深度的数学核心素养，这对未来的学习与生活中均有很大的帮助。

在合作式学习中，教师要选取一些数学思维较为活跃的学生来进行担任组长，这样可以帮助学生更好的去进步。学生讲解帮助加深记忆，例如讲解一些加减乘除问题，学生用他的方法讲解可能帮助学生更加快速准确的得出结果。

五、提升小学生数学素养的教学建议

（一）互联网+数学课堂

在当前的互联网时代，信息飞速发展与生动化的时代背景下，我们数学课堂的开展可以加之于互联网的辅助，开展一个更加生动的课堂，有助于学生更好培养数学素养。知识大爆炸的时代，互联网完全满足当前时代的需求，网络资源的丰富生动可以更好的培养学生的学习兴趣，例如在化简讲解中，通过动画形式帮助学生加深理解。

（二）教学变革与提升数学素养同步

教育变革的背景下，对老师提出了更高的要求，在保证教学质量的情况下，也要满足学生数学素养的培养。学生的成绩在一定程度上反映了教师的教学情况。我们教师要将课程改革要与时俱进加强创新，不拘与一种形式，多方面同步教学，满足当前对于创新的培养，培养一批有创新能力的数学素养深厚的学生。

六、结语

数学核心素养是一种综合能力的体现，它帮助培养学生的数学意识以及综合分析能力，这项能力在未来学习中都会渗入。我们要加快提升小学生的数学核心素养，满足教学改革下对数学核心素养的需求，从根本上帮助提升小学生数学学习。