美术色彩元素在小学体育室内外课程创新中的研究价值

美术色彩元素在小学体育室内外 课程创新中的研究价值

吉鹏

三亚市天涯区教育研究培训中心 海南省三亚市 572023

摘要：体育课可以锻炼学生身体、增强体质；可以传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。因此体育课是必不可少的，体育对学生的身心健康发展发挥着巨大作用。虽然大多数体育课都是在室外进行，但是天气异常的时候，体育课则需要在室内进行。然而，部分体育老师们平时只注重体育技能的教学，一味注重学生身体上的练习。在主观上，并没有重视室内体育课，从而造成学生在游戏中开开心心度过这节室内体育课，学生收获的也只有游戏方法，这样就白白浪费了一节课的时间，没有真正发挥体育室内课的优势。那么如何才能利用好室内体育课呢？

关键词：美术色彩元素小学体育室内课程创新

引言

体育作为一门促进学生全面发展的重要课程，在增强学生身体素质与维护学生身心健康方面发挥着至关重要的作用。然而，从当前的小学体育教学现状来看，传统单一化的教学模式依然存在，使得原本充满生机的体育知识变得枯燥乏味，导致学生对体育学习提不起兴趣，直接影响了课堂教学效率的提升。因此，作为体育教师，应结合学生的发展特点与教学内容，优化课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围，使学生以最佳的状态学习体育知识，促进学生健康发展，进而提高小学体育课堂教学效果。

一、积极研究美术与体育之间的关系

美术展示了色彩、线条的美，体育展示了人体、力量、速度的美，两者之间看起来似乎没有联系，但是实际上，两者都展示了自然、人文、生命的美。所以，美术与体育之间有着千丝万缕的联系。所以，想要充分体现美术色彩元素在小学体育室内课程创新中的应用价值。就需要从美术与体育之间的关系入手展开研究和讨论。健美操作为常见的室内体育项目，不仅仅需要表演者能够规范、优美地展示相关动作，还需要搭配上颜色鲜艳、合适的演出服装，这样才能更好地展现出健美操以及人体所蕴含的美。由此可见，在以表演为主的室内体育项目中，往往需要学生能够具备一定的服装审美能力，而服装之间除了款式上具有一定的区别，在颜色上也具有一定的区别。所以，在活动开展的过程中，教师需要引导学生对体育服装的颜色进行思考和讨论，明确不同活动需要的服装的颜色的区别和应用原理。这样，教师也能通过开展室内体育活动培养学生良好的体育审美能力。此外，色彩在体育赛事和体育项目当中各项设施、区域划分当中的应用也较为常见，体育赛事当中常常会利用色彩来进行场地的标识，例如田径赛事当中赛道会利用绿色或棕色来进行标识，并用白色线条进行赛道的划分。竞技赛事当中如摔跤场地会用颜色来进行区域的标识，黄色为中心区域，红色为界内区域，运动员一旦超出界内区域则会失分。不同的区域都会用颜色来提醒运动员功能上的区别。这都说明了色彩与体育之间有着极大的应用价值，体育教师也可以利用色彩来进行课堂教学的创新，例如按照不同色彩区域进行组别的划分，或作为体育课程内容的功能区来进行教学辅助。

二、依据学生兴趣设置教学内容

小学阶段是处于对事物都十分好奇的年龄阶段，他们喜欢新鲜的元素，但是重复的练习会让他们感到厌烦。要想使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣，就应该设置新鲜的、有趣的课程内容，并依据学生个人的心理特征去教授他们，通过新颖的教学方式来吸引学生注意力，使其在活跃的氛围、强烈的好奇心下获得新的知识，最终达到提高自身综合素质的目的。室内教学的方法很多，教师要时刻记住一个理念，即“新颖”。这才是教学过程中至关重要的。场地、器材安排得是否合理都是提高学生学习兴趣的重要因素。兴趣是最好的老师，兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。兴趣可以使学生有效集中注意力，产生令人愉快的、紧张的心理状态。这对人认识和活动会产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。儿童的天性就是喜欢玩耍，学生在玩的过程中不仅可以学习知识，还可以得到自身的锻炼，这与课堂内容的选择的关系密不可分。器材的选择对儿童有很大的吸引力，所以选择器材要根据学生们的心理特点，在上课之前可以先统计一下学生想玩的器材。根据其地区季节特点来选择器材，尽量多选一些娱乐性较强、很容易玩、竞争性强的器材。

三、在传统体育活动中进行创新，融入美术色彩元素

目前来说，小学体育教学的根本目标为提高学生的身体素质，同时让学生能够掌握一定的体育知识。所以，在体育活动开展的过程中，教师可以不拘泥于传统的体育活动，可以对其进行创新和优化，并融入美术色彩元素。很多学校都应用这一体育教学理念开展室内课程，并获得了较好的教学效果。在这些活动中，由于形势相对新颖，所以学生参与活动的兴趣可以得到有效的激发，活动的参与率得到了有效的提升。例如，为了锻炼学生的反应能力，教师可以组织学生开展“小勇士救小鸡”的活动，活动内容具体为在不同颜色的“监狱”内关着一定数量的“小鸡”，“监狱”可以用不同颜色的盒子代替，“小鸡”则可以用玩偶代替。教师需要让学生能够先站到距离“监狱”50m处的位置，并在学生身后摆放不同颜色的“监狱钥匙”。然后让学生在听到具体颜色的时候，拿着对应颜色的钥匙去开对应颜色的“监狱”，每次只能解救出1只“小鸡”。该过程需要进行计时，解救“小鸡”速度最快的学生或者小组则可以获得老师的一定鼓励。这样的活动，一方面能够让学生的运动量有所提升，另一方面也能让学生能够快速分辨出不同的色彩。由于其形式相对新颖，所以学生也很愿意主动参与到这类游戏游戏之中。

四、运用丰富多样的教法

目前体育课堂教学中依然沿用传统的教学方法，课堂的生机和活力不足，学生的积极性和自觉性也不够高，需要体育教师积极地对课堂教法的使用进行探索，合理地采用多样化的教学策略实施教学，进一步的提升体育课堂的教学生机，促进学生高效地进行体育学习。例如，在学习“篮球投篮”相关知识模块内容时，其一，体育教师可借助PPT课件或者幻灯片对篮球投篮的含义、投篮的注意事项以及投篮的技巧等理论化知识进行形象化和精准化的讲解，激发学生对篮球投篮内容的学习兴趣，并让学生较好地掌握理论知识内容。其二，体育教师可以对篮球投篮的技术规范进行细致化的微课视频讲解，并让学生一起分组讨论如何才可以有效地进行投篮。同时，让学生跟着模块的微课视频进行实践练习，进一步的强化学生对相应技术规范的理解和学习。最后，体育教师可以让学生以小组为单位，积极的开展“看谁投得更准”的体育小竞赛，让学生在竞赛中商讨怎么能够提高命中率、怎样规范自己的投篮动作等等，不断激发学生的参与热情，全面强化学生对“篮球投篮”相应知识模块内容的理解和认知，促进课堂教学效率的有效提升。

结束语

随着我国小学教育水平的不断提升，我国体育教育理论也得到了长足的发展，同时小学体育教师也发现，美术色彩元素在小学体育室内课程创新中的应用，能够在激发学生学习兴趣的同时，也能有效提升学生的身体素质。通过积极研究美术与体育之间的关系，在传统体育活动中进行创新，融入美术色彩元素，创造良好的体育活动环境，积极更新体育设施都能达到美术色彩元素在小学体育室内课程中的有效应用。另外，也需要体育教师深入学生日常生活，结合学生体育学习需求，开展具体的教学活动。

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【作者简介】吉鹏（1977.10），男，黎族，海南省三亚市，大学本科，二级教师，原从事小学体育教学，现教研员