体育游戏在小学体育教学中的运用研究

体育游戏在小学体育教学中的运用研究

王晓燕

山东省博兴县第五小学 256500

摘要：由于体育形式丰富多元，体育游戏能够将体育教学和游戏活动有效融合，将游戏应用于小学体育教学活动中，有助于挖掘学生的兴趣和潜力。在体育教学活动中，体育游戏具有趣味性和社会性、综合性与竞争性等诸多特点，对于体育教学活动的开展有着极为重要的促进作用。所以要想取得良好的体育教育效果，必须要开展游戏，采用寓教于乐的教学方式，使学生深入地了解体育运动要领，有助于提高课堂教学效率和质量。基于此，本篇文章对体育游戏在小学体育教学中的运用进行研究，以供参考。

关键词：体育游戏；小学体育；运用

引言

体育游戏化教学，指的是在体育课堂教学中引入适当的游戏，共同发展学生的智力和体力，是开展体育教学的重要措施。随着国家对体育教学重视程度不断提升，对学生的身体素质更加重视，因此体育教师应该采取多种教学措施，全面提升学生的身体素质，而游戏教学模式作为新出现的教学措施，受到各个学科教师的青睐，取得较好的效果。本文首先研究了在小学体育教学中引入体育游戏的必要性，然后探讨了在小学体育教学中如何更好地引入体育游戏，借此实现良好的教学效果。

一、在小学体育教学中引入体育游戏的必要性

（一）借助体育游戏，培养学生的锻炼习惯

在开展小学体育教学时，体育教师可以借助多样化的体育游戏，让学生变静态的课堂为动态的学习。通过这样的方式，可以减少学生的学习压力，培养锻炼身体的意识和习惯，经过长时间的培养，必须对学生的锻炼意识进行深化和提升，实现更好的效果。

2. 调动学生积极性，提高学习效率

在以往的小学体育教学中，都是由教师先对教材内容进行讲解，接着让学生进行自主练习。这样的教学模式缺乏创新，毫无新意。久而久之，学生则会感到厌烦。再加上学生平时的文化课程任务繁重，没有多余的时间和精力进行体育运动，从而导致学生在上课时状态极差。而在小学体育教学中应用体育游戏则完全符合小学生的身心发展特点，顺从学生爱玩的天性，可以达到激发其体育兴趣的目的，使学生积极参与课堂学习。在体育游戏中，学生会卸下学习包袱，以一种轻松、愉悦的心态投入，在游戏过程中学习运动技能。这样，学生的学习效率会得到大幅度提高，实现寓教于乐。

二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状

1. 缺乏明确的教学目标

目标是一个人前进的方向以及动力，目标应受到教师与学生的共同重视，但是在小学体育教学过程中，由于部分小学体育教师缺乏明确的教学目标，从而导致教师片面地认为体育课仅仅是为了放松学生的身心，这导致部分教师在上课时不严格地遵守教学安排，仅仅是让学生在操场上自由散步，散漫地开展各种活动。这样一来，学生就将体育课当成了自由活动课，从而产生了错误的认识。长此以往，在这样的思想作用下，学生都认为体育课可有可无，没有特别大的作用，这对于学生的全面发展是非常不利的。

2. 教师教学缺乏实践性

没有实践，就不能检验教学的成果，实践本应受到广大教师的重视，广大教师应充分鼓励学生将所学知识运用到实践中，以此来检验学生掌握知识的状况。但是，许多城市或者农村的体育教师缺乏这种实践性意识，认为体育课的开设只是为了应付教学目标，为了完成自己的教学任务，根本没有结合实际开展相应的教学，教师上课十分懒散，认为体育课只是一门副科，学生应该将重点放在重要的文化课上。由于学生受到教师这种思想以及做法的影响，学生不再重视体育课，认为上体育课就是浪费时间。久而久之，学生的身体素质、体育素养越发下降。

三、在小学体育教学中引入体育游戏的策略

1. 将体育游戏应用到准备活动环节

像是我们在上立定跳远课前，可以玩地滚球的游戏。即在每列跑道上距离起跑线一定位置的地方，拿粉笔画一个大圆圈，要求学生分组，依次排队站在起跑线外，要求每组学生依次向圈中投掷篮球，再由圈内跳回起跑线上，由此完成接力比一比哪组学生投进的球数最多。这样的小游戏既帮助学生完成了课前热身，又引出了立定跳远的新课。学生在游戏中会自己尝试摸索跳得远、跳得准的方法，这也为后续更好的向老师学习立定跳远的技能技巧，奠定了情感上的基础，使学生更有兴趣去了解和学习。

（二）根据学生实际情况开展体育游戏，坚持安全第一

和成年人相比，小学阶段的学生发育还未完全，年龄较小，所能承受的运动量也有限，因此，教师在教学中需要根据学生的实际情况来选择适合的体育游戏。例如，部分教师在组织接力比赛体育游戏时，要求学生与不同年级的学生进行比赛。虽然体育游戏应用的初衷是为了让学生积极锻炼，但学生却会存在一定的竞争心理。因此，有些好胜心强的学生在比赛时就会竭尽全力，甚至不考虑自己的身体状况强制完成比赛。教师应杜绝这种情况的发生，选择运动强度适中的体育游戏，并在游戏过程中时刻注意维持秩序，保障学生的安全。只有这样，体育游戏才能充分发挥其有利价值。

（三）掌握学生的身心发展特点

要想提高小学体育游戏的教学水平，体育教师应该对学生的实际情况有所了解。因为现在有多种多样的体育游戏，但是体育教师不能在教学中盲目使用，体育教师应该具有分层的思想。不同学龄段的学生对游戏的需求不同，低年级的学生喜欢趣味性且简单的游戏，高年级的学生喜欢的游戏项目难度系数较大，因此这就要求体育教师应该根据学生的特点对游戏进行综合的选择和引入。比如，体育教师可以根据低年级学生的特点，设计体育游戏“捉尾巴”，根据学生的体能、性别、身高等因素，分为多个小组，然后每个学生身上都有“尾巴”绑住，要求学生保护好自己的“尾巴”。这一游戏不仅可以提高学生的身体素质，还锻炼了学生的反映能力，提高了教学的质量。

（四）注重体育游戏的情境创设

小学体育教学对于学生今后的发展具有十分重要的意义。目前，我国小学体育教学并不完善，而且还存在很多问题。所以，小学体育教学需要不断优化与创新，以此提高教学效率。体育教师要结合小学生的身心特点创设相应的教学情境，进而充分发挥游戏教学的有效性。比如，可以选择情境化的游戏，以此来吸引学生的注意力，这样学生在参与游戏的过程中会积极寻找现实生活中的场景，更加容易融入角色当中，创设情境能使小学生更好地、积极地学习体育技能，能够有效地提高学生的运动思维能力。在小学体育教学过程中，可以采用视听训练等方法，调整大脑皮层神经中枢的均衡性与灵活性，促进大脑皮层功能发育的完善，进而发挥体育教学的重要价值与意义。

结束语

总而言之，在小学体育教学过程中运用体育游戏来进行教学是非常重要的，有趣味、有价值的体育游戏能够有效地提高小学生参与体育活动的浓厚兴趣，能够充分调动学生的主动性与积极性，这样使得小学生在体育游戏中不仅锻炼身体，增强体质，也提高了意志力，同时也形成了良好的运动意识与合作精神，促进了小学生的全面发展，体现了体育游戏在小学体育教学中的重要作用，进而提升了体育教师的教学效率。

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