落实体育核心素养，打造体育精品课堂

落实体育核心素养，打造体育精品课堂

余明亮

江西省南丰县第二中学

【摘要】参与体育课程是学生在学校发展自我过程中锻炼身体素质，培育体育品德的重要途径。在新时代以课程创新与改革为背景的教育环境下，我们教学者理应追求以核心素养为中心的体育课程优化目标，针对学生在体育课程进行途中所出现的问题现状给予对应的解决策略，将立德树人的核心素养教学方式落在实处。

【关键词】体育课程；核心素养；优化课堂；三步骤教学

教育部新时代教育思想报告中指出，要在体育教学中更好地实施核心素养培养理念，全面提高学生的体育健康素养。新形势下，我们教育者如何将重点强调的核心素养真正做到落到实处便是需要仔细钻研与思考的事。经过调研与探究，最终的得出了将体育课程分为以下三个部分：激趣导引，主体部分，结束部分，对于实现涵盖核心素养的体育课程教学具有重要的价值。

一、激趣导引

以核心素养培育为指导思想的新课标里明确指出，体育教师要转变教学理念，进一步创新、优化体育课堂，将自身教书者的角色转变而为引路人。同时，体育课程教学者理应认识到，新时代下的体育教育不应该遵循旧式的教学理念，即以体能锻炼与身体素质培育为中心，忽略了学生的兴趣与积极性。反之，学生对于课堂的热情与兴趣是当今体育课程进行的关键点。

于我们体育教学者而言，在课堂开始前便需要通过简单、有效的手段调动学生的兴趣来引导体育课的开展。在体育课程锻炼正式开始前，通过组织学生做一个小游戏来调动课堂的积极氛围便是一个很好的方法。例如，在篮球活动课开始前，可以尝试导入一段积极、生动的音乐调动学生的课堂热情，发挥其主动能动性、科学热身。然后通过播放课前准备好的球操舞曲音乐，预热课堂气氛，让学生与老师一起做动作。如是，通过利用音乐来在课堂内容正式开始前渲染气氛、创设情境，从而抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。再者，在接下来的篮球动作分解的原地、行进运球的练习中，教师应激发学生的好奇心与思考心，鼓励学生提出问题，积极思考：为什么会出现各种方式的运球？各种运球在什么时机运用比较合适？如何在运球时保证动作的有条不紊呢？这样学生可以带着这些疑问去练习运球，有助于提升自己的动作水准。这便是所倡导的“激情导引”的科学教学方法。

2. 主体部分：

（一）发挥学生的主观能动性

整个课堂教学过程中应突出重点内容，由浅入深、层层深入，教学时带领学生在保证安全的基础上突出重点。在理论基础讲解圆满完整的同时努力朝着拓展和延伸的动作教学方向开展课堂，让学生将理论知识内化为动作技巧，提高课堂活力与生命力。教学过程中还应放弃传统的灌输式学习，积极引导学生参与课堂教学，将教师引导转化为师生互动。因而教者在课堂上应当善于引导学生积极参与，踊跃锻炼；善于抓住动作要领，以师导促生学，以师导引生究，以导研学，在疑问中研究，在研究中交流，在交流中释疑，在释疑中归纳，在归纳中领悟。例如，在教导学生学习全国中小学生广播体操《舞动青春》的过程中，可以通过讲解示范、选举领操员等方法让学生理解掌握动作要领，接着进行小组成员分组或者班级整体练习，引导学生在学习体操的过程中动脑善思，鼓励学生积极发挥主观能动性，让体育课堂展现出互动共赢、携手进步的生机活力。

（二）采取多样性的教学方式

体育课凭着能够让学生在此过程中尽情享受体育活动、放松自我的优点而深受着学生的向往与喜爱。“精心设计，寓教于乐。巧妙精心的设计，能够很好地激发学生学习的动机与灵感。”[1]所以，教师在课堂主体部分所采用的教学方法、练习手段，应做到多样化、创新化。在传统的初中体育教学中，教师通常在一开始就让学生做体操、跑步等活动，然后让学生有时间自由锻炼，或者告诉学生一些动作要领，并要求他们反复练习。在这种情况下，学生个性的发展受到抑制，不仅学习兴趣逐渐丧失，而且难以达到预期的学习效果。多元化教学可以改善这种状况。采取多样化的教学模式可以在一定程度上丰富体育教学内容，提高体育教学效率。同时，根据学生的兴趣爱好，学生可以拥有自由选择的权利与机会，让学生充分发挥自身的优势，保证他们能够学习，享受学习。这种基于学生爱好和特长的学习项目，能极大地促进学生自由和个性化的发展，从而提高体育教学的最终效果。例如，在课堂教学过程中，采取小组合作练习的方式。学生们可以通过合作的方式可以在组内分配任务，然后大家可以在完成自己的任务的基础上朝着共同的目标努力，这样的方式其实是可以提升学生们的能力的。在学习关于篮球的知识时，教师可以开展合作学习，通过合作可以让大家获得提升。在进行合作中教师可以让学生们在小组中有提高，可以让学生们在学习投篮的时候让大家可以合租学习。可以将学生们分成几组，在学习中让大家可以先在组内进行练习，在练习中可以让大家通过观察和交流获得动作的提高，大家可以互相评价，说一说每个同学的动作是否标准。这样大家就可以在学习中可以获得理解和提高。同时，采取当今较为流行的多媒体应用的教学方式等也不失为丰富课堂内容、增加教学方式多样性的有效手段。

（三）注重健康第一，激发情感共鸣

此外，体育教师还应该做到注重和发扬“健康第一”的教育理念，即认识到学生的身体健康与心理健康同等重要，明确体育课程的作用、性质、目标以及评价体系。“在体育教学中,对小学生进行心理健康教育非常重要。通过开展形式多样的教学,给学生营造良好氛围,从而有效渗透心理健康教育,提高学生的心理健康素质,使学生获得全面发展。”[2]教师需养成继续学习，不断扩充自身学科知识以及扩大与体育学科相关的知识面，争取把握住学科教学的关键，不断改进教学理念与体系，优化课堂质量，提高课堂效率，使学生的学习兴趣与学习热情得以提高。在体育教学过程中，教师要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，全面、客观、如实地评价学生的学习过程和结果。在体育课堂教学中，教师尤其要形成良好的心境。相反，如果教师在开课时的心情偏向于沉郁、浮躁，对于课堂则仅会产生负面影响。

（四）整合信息资源，做到“因材施教”

随着信息技术的飞速发展，大数据技术已经渗透到各个领域（包括教育领域）。利用大数据培养学科素养是时代的发展方向。传统的体育综合教学方法很少考虑到学生间的个体差异，继而影响了学生的学习兴趣；缺乏及时的定量分析、评价反馈和跟踪监督，制约了学生主观能动性的发挥。“学生是体育课程中的主体，主体存在着个体差异，主要原因是学生原有的体育基础、学生体质、学生对动作技能的学习水平有差异等。”

2. 结束部分

体育课的结束部分是每节课临近下课铃响的前几分钟，也是下节课的开始，此时，学生在生理上已经倍感疲倦，同时，精神上的兴奋度与刚上课时相比也大幅度下降。这个阶段的重要任务是在同学身心放松的同时，对于本节体育课堂的内容进行适当的总结与讲评。讲评不仅是体育老师对本次体育课内容的总结，也是教师对于学生们活动行为成绩的评价纠正；也是教师对学生进行思想教育的最佳时机。然而，在目前的大多数体育课堂中，讲评这一过程可谓是相当匮乏，通常情况是下课铃声响起，同学们各自背包直接离开户外运动场。毋庸置疑，临近下课前的课堂总结非常重要，例如：所有同学的本次课堂表现很好，值得表扬；第几小组的课堂表现非常优秀及态度很端正，我们下节课见等等，这样不但使我们的课堂更加的完美，也拉进了老师与学生之间的距离。

参考文献：

1. 陈宝.落实体育核心素养培育的路径探讨[J].新教育,2020(16):66-67.

[2]潘文.浅谈小学体育课中心理健康教育的渗透策略[J].考试周刊,2020(87):126-127.