产教融合背景下高职院校“双高”建设的路径选择研究现状分析

产教融合背景下高职院校“双高”建设的路径选择研究现状分析

张菲菲

东营科技职业学院 257300

课题研究成果备注：2020年度山东省教育科学“十三五”规划课题（自筹课题）“双高计划”实施背景下依托产业学院建设的职业教育产教深度融合研究（课题编号:2020ZC367）

摘要：在产教融合背景下，现代企业的发展需要不断补充人才储备，但是很多学生缺乏相关实践经验，理论知识与实际操作有脱节现象，因此高职院校“双高”建设应运而生，它是由传统教育制度发展而来，更加注重人才实用性培养，并需要有完备的教育及考核体系，本文针对新常态下高职院校“双高”进行分析，探索高职院校人才培养模式。

关键词：产教融合；高职；双高；建设

引言

高职院校“双高”是建设中国特色高水平高职学校和专业建设计划。高职院校“双高”是以企业为实践教学指导，同时辅以院校的理论教育，注重学生的全面性、务实性、实践性教育培养，这也是校企通力合作的重要契机，对于推动我国深化教育改革具有重要意义。高职院校的教育方向是为社会培养更多的实用性高职院校“双高”的教育方式，主要以企业的实践岗位为学生实操场地，在求学期间注重学生的企业岗位培训，具有重要的基础性教育作用，不仅为学生的未来做好铺垫，同时也兼顾学人生的创新管理以及综合能力培养。

一、现代高职院校“双高”体系概述

高职院校是我国教育体系的重要组成部分，主要以应用性人才为主要培养方向，随着时代的发展未来的社会对于人才的需求更加多元化和综合化，培养具有新时代创新精神的人才是当前职业教育的重要发展方向。高职院校“双高”为人才培养提供了崭新的平台，可以结合当前科技的发展，融合优质的教学项目，并建立更加完善的教学模式，以达到新型人才的教育目的。高职院校主要以培养应用型人才为主，但是高职院校中的理论基础知识比例过大，学生往往实践能力并不强，鉴于这种情况在高职院校开展“双高”人才培养模式，理论知识在高职院校内部完成，而实践过程则在企业中进行，这种人才培养方式需要学校和企业进行强强联合，将理论知识与实践融会贯通，符合当前我国人才培养的大趋势。

二、产教融合背景下高职院校培养人才模式的现状

当前我国高职院校在人才培养模式上不断翻新花样，并提出了多种培养形式，但是无论任何一种形式，都必须通过学校与企业联合才能实现，因为高职院校本身具有强大的教育资源，在理论方面有着天然性的优势，但是理论知识必须转化为实际应用才能产生社会效益。由于我国近些年来大学生数量不断攀升，因此很多高职院校也将目光投入到了学术水平方面，这本身与高职院校的教学人才培养目标不符，而企业在进行招工时更注重学生的综合能力。所以说高职院校教育定位不明确，使得人才培养出现了偏差，学校本意是希望通过学术水平的提升，带动学生的理论基础知识达到一个更高的层次，但是没有注重学生的实际操作能力，往往理论过高却与实际脱节，因此造成了。人才培养与市场需求相矛盾的问题出现。

三、产教融合背景下高职院校“双高”建设路径

（一）深化标准化学徒制改革

在我国当前企业新型学徒制的背景下，很多企业都是在社会阶段完成招工，但是招工之后需要对员工进行全系统全面化的培训，因此新员工与企业有一个相互适应的过程，同时也会延长劳动合同的期限，企业希望能通过培训提高员工的技能素养，同时也能让员工认同企业的文化，并为自身的发展不断积累后续力量。高职院校人才培养模式可以借鉴企业协同制度，深化标准化学徒制改革，也可以借鉴企业的学徒制，与企业签订长期性的人才培养协议，学校根据企业要求制定人才计划方案，企业可为学校提供相应的实习基地或器材，学生可以更早的体验企业文化，感受工作氛围，从而实现毕业即就业的良性循环，使得企业减少了人才培养的成本与时间。

（二）强化职业技能考核

职业技能考核是对学生综合能力的考察，一般而言是按照相应的教学计划按部就班进行，但是在新常态下的企业新型学徒制基础上，要进行合理的评分系统制定，既要兼顾学生的理论教育技术，同时也要注重企业中的考核评价。所以需要给学生留有一定的空间和时间，在理论知识与实践过程中，让学生更多的进行独立思考，鼓励学生自主创新，培养学生自主分析问题，解决问题的能力。职业考核是实习阶段的重点与核心，考核角度应付包括自我评价、理论运用评价、技能熟练评价等。

（三）打造现代高职创客空间

创客最早源于西方，是对于制造者的总称，随着当前社会中人们的物质需求不断提升，创意开发成为了创造者必须面对的问题，因此制造者逐渐演变为“创客”，但是所代指的内容发生了本质化的改变，创客更加强调基于自身的能力和素养，对现有的事物进行改变，在不断的探索过程中，形成具有实质化且以客户为中心的个人制造内容，创客也特指具有创新理念，自主创业的人。高职创客空间是现代社会发展过程中为特定人群提供的创业创新空间，通常以工作空间、创业空间等具体物理空间为基础，为创客提供讲演讲、知识分享的开源型社区。创客群体大部分是一具有朝气和活力的年轻人组成，创客们在互相的交流和沟通中能产生思想的碰撞位，并为自身的想法提供更加多元化的建议和意见。学校本身具有一定的教育优势，同时也有更多的固定空间，同时学生们是创客群体的主力军，可以将自身学到的知识与实际生活相关联。另外创客空间还要求创客具有分享的意识，不仅要将自己的想法与他人分享，同时也要融合他人的需求做出调整和改变，这才真正体现出现代创客的精神。

结语：

综上所述，高职院校“双高”建设的教学方向是为社会培养应用性人才，随着我教育体制不断深化，技能型人才已经成为了当前社会热门需求，但是往往刚从学校毕业的学生缺乏相关技能经验，自身的发展也没有明确目标。高职院校“双高”在现代社会有较强的应用范围，高职院校应深挖教学创新的潜力与优势，注重校企合作，以培养符合企业需求的人才为主旨目的，给学生创造良好的学习环境和成长氛围，也促使高职院校自身教育能力的提升。

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