新形势下《机械识图与制图》教改模式探讨

新形势下《机械识图与制图》教改模式探讨

郑昕

淄博职业学院，机电工程学院，山东 淄博 255314

摘要：随着机械行业新工艺、新方法、新技术的出现，机械专业课越来越多，压缩了《机械识图与制图》等专业基础课的教学时数。课时少任务重，笔者通过采用线上线下相结合的混合式教学、三维软件引入教学环节、分层次教学、将前沿技术作为课程思政的一部分、加强校企合作等教改措施探讨《机械识图与制图》课程的教学模式改革。

关键字：混合式教学 三维建模 分层次教学 课程思政 校企合作

1.引言

近年来，机械行业涌现出了许多新工艺、新方法、新技术。为使学生在将来就业中处于优势地位，学生的学习内容要紧跟行业前沿。学生既要学习专业基础课的知识，也要学习新工艺、新方法、新技术。因此，学生学习的科目越来越多，导致专业技术基础课教学时数在不断缩减。《机械识图与制图》课程的学时数由原来的120多课时缩减到现在的64课时。在课时严重削减的情况下，要确保学生读图和绘图的能力不下降。这对任课老师提出了新的挑战。《机械识图与制图》的学习是通过大量的练习训练学生的识图、读图和绘图的技能和技巧。在课时数的严重不足的情况下，怎样将课程内容讲的完整、透彻，对任课老师提出了新的挑战。同时，学生在技能大赛中对学生识图和读图能力要求越来越高，这就对任课老师教学的广度和深度提出新的考验。在这种情况下，笔者进行了一系列教改措施，探讨《机械识图与制图》的教学模式改革。

2.教学模式改革

（1）采用线上线下相结合的混合式教学模式

在教学中采用新的教学理念，以学生为中心，让学生自主学习、自学自查。混合式教学分为课前、课中和课后三个阶段。课前老师将知识点录成微课视频和优秀课件放到 APP 教学平台，让学生课前自主学习，完成课前作业；老师通过批改学生的课前作业，了解学生预习情况，分析学生的知识掌握情况。课中老师引导学生攻克重点、难点，学生为主、教师为辅。课后，老师针对重点、难点布置作业，学生完成作业、老师批改作业检查学生学习情况。将传统的老师为主、学生为辅，变为学生为主、老师为辅。通过混合式教学改革，提高了学生学习的积极性和主动性，将老师要求学，变为学生主动学，提高学生的自学能力。

（2）将三维软件引入教学环节

《机械识图与制图》培养学生空间想象能力、形象思维能力。传统的教学会准备一些教学模型，带到教室供学生观摩，这样有一定的局限性，一是学生的参与性不高，不能调动积极性，二是模型是简单几何体，比如圆柱、长方体、圆锥、棱柱等或者是与教材相配套的模型，数量有限，三是复杂的零件和配合体不能呈现，学生不能观看内部结构和装配关系。利用Solidworks软件制作模型能很好地解决这个问题，教师在课堂上可以根据图纸要求绘制零件，也可以从不同角度观察零件，还可以进行叠加、旋转、切割、剖切、拆卸等操作。生动的画面可以使平面图形与三维模型在学生的头脑中形成清晰的影相关系，提高学生对平面图形和三维模型的理解，建立起良好的感性认识。Solidworks软件辅助《机械识图与制图》课的教学，有效调动学生的学习积极性，提高空间想象力、形象思维能力，将会达到事半功倍的教学效果。

（3）采用分层次教学

同一个行政班中有高中毕业生也有中职生，高中生的理论知识好、理解力强，专业知识基本为零，中职生的专业基础知识好、动手能力强，但理论知识相对薄弱。在教学过程中，要根据学生的情况，将学生分为不同的层次，对于高中生加强理论基础知识的记忆、学习，作业相对比较简单。对于中职生来说，学生已经学会了怎么做，但不知道问什么这么做。对于中职生，加强知识点的理解，提高作业难度以及学生做题的速度和准确率。通过分层次教学，提高学生的学习效率。

（4）将前沿技术作为课程思政的一部分

习总书记在全国高校思想政治会议上明确提出，始终将立德树人思想作为主要思想， 将思想政治工作融入到教学整个过程中去^[1]。高职院校在培养专业技能人才方面发挥着积极作用，能够给社会经济建设与发展输送大量的实用型人才。如何从教学阶段就积极培养学生的职业素养，将学生思想政治教育与职业素养教育有效融合，促进他们走上工作岗位后更好履行自身职责，服务于社会主义建设，成为当前高职教育亟待解决的重要课题^[2]。在课程思政中引入机械行业先进的技术，如中国航空航天、航母中机械新技术，既让学生对专业有信心、对国家有信心、对制度有自信，又可以了解机械行业前沿动态。还可以介绍在航空航天、大飞机等制造过程中涌现出的大国工匠，比如：胡双钱、顾秋亮等。让学生认识到，只要努力，高职学生也能成为大国工匠，成为对社会有用的人。

（5）加强校企合作

《机械识图与制图》这门课与企业联系比较紧密，企业中用到图的和教学中训练图不一样，教学中更多的是画法和投影关系，工作要用的图强调准确表达每个尺寸。在学校中难以接触到企业的真实图纸，所以校企合作是解决问题的途径。同时，学生在技能大赛中对学生识图和读图能力要求越来越高，学生在学校学习的内容不能满足大赛的要求，与企业合作，开阔学生的视野，是快速提高学生识图和读图能力的有效途径。

3．总结

随着新技术、新工艺、新方法的出现，机械专业学生专业科目越来越多，压缩了专业基础课《机械制图与识图》等课程的课时。针对上面的情况，笔者通过采用线上线下相结合的混合式教学、将三维软件引入教学环节、分层次教学、将前沿技术作为课程思政的一部分、加强校企合作等方式探讨《机械识图与制图》课程的教学模式改革，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]李俊. 课程思政”视野下的专业课教学改革[J]. 课程教育研究2020(22):32-33

[2]孙静.课程思政视域下高职学生职业素养提升途径探究[J]. 佳木斯职业学院学报.2020(6):244-245