如何在高中体育课堂运用游戏教学

如何 在高中体育课堂 运 用游戏教学

罗宗伟

四川省广元市宝轮中学

 摘要：随着生本教育的不断深入，当前的高中体育教学也在悄然发生改变，以往单一的教学方法逐渐被游戏化的教学方法代替，使得课堂教学气氛变得更加活跃，学生的参与热情显著提升，同时教师的教学任务也变得轻松起来，因此将游戏与高中体育教学结合益处良多。

关键词：高中体育课堂；游戏教学；运用

学生进入到高中阶段的学习，会因为迎接高考承受较大的学习压力，而体育课可以为学生提供短暂的放松时间。但是部分高中体育教师在开展教学中过于关注体育达标情况，虽然可以实现学生身体素质的提高，但是对于很多学生来说，却失去了体验体育游戏的乐趣，导致学生参与热情不高。因此，需要教师找到既可以提升学生体质，又具有趣味性的游戏活动，真正实现学生身心的放松和身体的成长。

游戏教学中注重凸显学生的课堂主体地位。生本教育要求教学中以学生为中心，注重凸显学生的主体地位，从而在培养和锻炼学生课堂主人翁意识的基础上调动学生学习的主动性与积极性，为学生综合素质的提高作好强而有力的铺垫。推行素质教育以来，构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个崭新的探索中的课题，需要在实践中不断总结和完善，体育游戏教学中亦要遵循此规律。教师除了应当做好课前准备外，应当尝试着将课堂交由学生“管理”，教师只需提供必要的指导和帮助即可。这就需要体育老师经常性地鼓励学生积极地参与到游戏课堂内容的构建中，获得事半功倍的学习成效。在游戏环节中，不仅可以让学生体验到自己才是课堂的主人，而且可以培养学生的团结协作精神和团队意识，为学生的全面成长打好坚实有力的基础。还有，如今互联网的发达，为教学提供了更多不可替代的重要活力。体育教师可以考虑为班级建立专门的体育网站，鼓励学生将自己的大胆设想及对游戏教学的建议等看法晒到网上，并且教师要注重将更多趣味性的体育内容分享于学生，从而让学生感受到自己才是课堂的主人翁，拉近师生之间的距离，便于更好地开展教学工作。 

在体育活动热身中引入游戏教学。在传统体育教学中，一般都会在做剧烈运动前做一些准备活动，让学生的体温升高，肌肉韧带充分拉伸，从而避免因活动不够而造成意外。一般情况下，体育教师都会要求学生慢跑几圈，然后做定位操或者行进间操。这样的热身运动，的确可以从一定程度上避免意外事故的发生。可是，高中生的思维比较敏捷，而且喜欢新事物，每次都采用这样的热身活动，他们就会感觉没有意思，消极对待热身运动，课堂气氛也会非常沉闷，这就很有可能因准备不充分而导致意外的发生。如果热身运动改为各种各样的游戏，那么效果就会大大不同。学生不仅可以放松身心，还可以享受到游戏的快乐，这对接下来的教学有很大的辅助作用。比如说可以把原来的慢跑改为蛇形跑或者接力跑，还可以采用跳绳或者其他活动，同样可以达到热身效果。此阶段体育游戏应具备一定的竞争性和趣味性，时间与器械使用适中，以有效集中学生注意力，达到快速热身的效果。另外，在调节学生身体机能与心理状况的同时，要合理地将学生的兴奋性控制在相对适宜的状态。 
　　在体能训练中引入游戏教学。在体能训练中恰当地引入游戏，能够改变原来枯燥的训练方式，激发学生的学习兴趣，并让学生消除畏难心理，使其更好地强化动作技能，加速动力定型的形成，使训练过程变得轻松愉快。如在篮球教学中，在教学生运球和防守的动作时，就可以引入老鹰捉小鸡的游戏，这个游戏能够吸引学生积极参与，并很好地训练学生运球的灵活性和持久性。又如长跑，这是一种最考验学生体能的运动，也是学生最恐惧和厌倦的运动，很多学生一听说要进行长跑锻炼，就会变得愁眉苦脸，这对学生的身心健康发展极为不利。可是，如果让长跑运动以游戏的形式进行，效果会大大不同，就能有效提高学生的学习积极性。 
　　在结束整理时引入游戏。在体育教学中，经过紧张的训练之后，后期的结束整理活动也非常关键，这时的整理活动能够让学生紧张的肌肉得以放松，逐渐恢复到相对比较安静的状态。这时，做一些小游戏，能够有效地消除疲劳，促进身心恢复。这个阶段的小游戏从内容和形式上都要尽可能轻松活泼，让学生的身心有效放松。在高中体育教学中引入游戏教学，使学生的思维更活跃，让学生的学习热情更高涨，让师生关系更和谐，也更有利于提高高中生的整体素质。 

善用体育游戏，激活课堂教学。教学研究表明，体育游戏的灵活运用可以使学生在参与体育活动的过程中培养他们的创新意识和合作精神，促进学生的全面发展。首先，体育游戏作为一种充满想象力的活动，可以使游戏参与者在活动的过程中培养其创新意识。在体育游戏活动的过程中，学生大都比较喜欢玩，比如当前风靡全球的足球运动实际上就起源于我国古代的蹴鞠游戏活动，而武术和篮球等体育游戏活动等也均起源于现实生活中的各种游戏。然而，在当前的高中体育准备活动的过程中，体育教师大都先要求学生进行慢跑，然后做一些简单的准备活动之后就开展体育教学，但是这种体育准备活动形式无法使学生的身体肌体得到充分地松散，身体惰性得不到克服，无法提升学生的大脑皮层兴奋度，那么会对学生的上课热情和效果产生不利影响。因此，为了改变这种体育学习问题，体育教师可以丰富准备活动方式，比如在跑步的过程中采用老鹰抓小鸡、螺旋跑、蛇形跑和钻山洞等多种方式，并要针对具体的教学内容来合理采用跑步方式，这样不仅可以激发学生跑步的兴趣，锻炼学生的身体，还可以采用空中抛接球和丢手绢等方式来帮助体育教师更好地导入体育教学内容，从而可以使学生身体在得到充分锻炼的基础上，增强学生学习体育知识的激情。 

　　在体育游戏开展的过程中，体育教师大都以小组形式来开展体育课堂教学，借助小组成员的共同努力来帮助学生更好地完成体育教学任务。高中生面临着严峻的考试和升学压力，所以他们的身心压力比较大，所以体育游戏的合理运用可以充分解放学生的压力，放松学生的身心，增强学生学习的效果。例如，在高中体育教学的过程中，体育教师可以根据教学的内容采取针对性的游戏方式，比如通过对各个同学进行相应编号，然后要求学生按照一定的编号来进行追人游戏，使学生在游戏过程中提升自身的反应能力和移动速度。又如，在讲解篮球部分体育教学知识的时候，体育教师可以小组为单位来进行NBA模拟演练，使学生分别扮演自己喜欢的篮球明星，并鼓励他们模仿其动作，从而使学生在愉悦的篮球游戏中来提升自身的篮球技能，提高教学效果。 
　  驾驭体育课堂，慎用体育游戏。体育游戏在高中体育课堂教学中的应用为体育课堂注入了新鲜的血液，有利于活跃课堂教学氛围，增强教学效果，但是该法不可替代体育教学中的其他方法和手段，所以体育教师必须要合理结合教学内容和体育游戏活动形式，以更好地驾驭体育课堂。高中生在校学习的时间比较长，但是每周仅有一、两节体育课，所以如何在有效的教学时间内来完成体育教学任务是非常困难的。因此，高中体育教师必须要结合体育教学的内容来合理选择体育游戏形式，从而来激发学生学习体育知识的兴趣，增强学生的身体素质，进而达到实现体育教学目标的目的。另外，体育游戏在高中体育课堂教学中运用要严格把握“适度”的原则，切不可仅仅将其作为一种愉悦学生的方式，而应切实以高中体育教学目标为根本中心，同时还要结合高中学生实际的学习情况和体育教材内容来合理开展体育游戏，从而不断提升高中体育课堂教学的质量。 
　　体育游戏在高中体育课堂中的运用为课堂教学注入了新鲜的血液，活跃了体育课堂教学氛围，有利于激发学生学习体育知识的求知欲和兴趣，点燃学生学习体育知识的激情，促使学生自主投入到体育课堂教学中来，从而不断提升体育课堂教学质量。