巧算，让计算化繁为简

巧算，让计算化繁为简

宋佳

宜昌市青岛路小学

一直以来，计算课的枯燥乏味总使学生望而生畏，对于计算是退避三尺，学生的计算出错率也是高居不下。

为了改变这一现状，首先，需要教师从教材的特点出发，从学生的实际生活出发，为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生处于乐学、爱学的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出新的生命。

让学生乐学，是顺利迈进计算教学的第一步。如果计算方法和技巧掌握不好，学生还是会因为数字大、运算难和易出错而丧失信心。所以，在计算教学中，教师还要注重归纳方法，让学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力。下面就结合三年级的三位数加减混合运算教学实践来谈一谈：

1. 计算先别着急算，仔细观察有窍门

在学完三位数的加减混合运算后，我发现学生几乎都是直接计算，很少有学生去思考是否有简便算法。教师可以把一些计算题收集起来，让学生观察算式中的数字特点，比如158+299-350，228-196+172,371+182-170……相信他们一定会有所发现。所以，做计算的第一步，不是提笔就算，而是仔细观察，结合算理认真思考。

2、简便计算不难学，一数看成整百算

例如：158+299-350 —— 算式中有一个数字非常接近整百数，所以我们可以把它看成一个整百数，也就是将299看成300。但要注意多加几个要减去：我们在计算时将299看成300，比原数299多加了1，所以要再减去1，此时的计算结果才能和原来的算式结果相等。即：

 158+299-350

=158+300-1-350

=458-1-350

=457-350

=107

再例如：356-198+234——198可以看成是200，则是356-200，多减了2，所以还要再加2（就好像一件衣服198元，给了200元，售货员应该找回2元）。也就是多减几个要加上，即：

 356-198+234

=356-200+2+234

=156+2+234

=158+234

=392

当算式变得简单，学生的出错率也就更低了。但并不是所有与整百接近的数都得看成整百来算，比如659-201+150，我们就没有必要把201看成200来算，所以，这种方法我们还要结合算式具体来看。

3、巧移加减顺序，妙算化繁为简

虽然加减混合的运算顺序是从左往右依次算，但有时我们也可以打破常规，这样就可以化繁为简。

例如228-196+172,观察发现228能和172凑成400，再减196，这样计算会更简单（就好像笑笑有228元钱，用去了196元，妈妈又给了172元，那笑笑现在有多少钱？我们既可以先减用去的196元，也可以先加妈妈给的172元）。即：228-196+172

=228+172-196

=400-196

=400-200+4（可以结合上一种简便算法，把196看成200）

=200+4

=204

再比如371+182-170，虽然算式中没有能够凑整的，但我们发现371-170明显要比371+182算起来更简单，所以我们可以尝试先算371+182（算理同上），即：

371+182-170

=371-170+182

=201+182

=382

实践证明，这样计算起来确实要简单不少。所以，不是所有加减混合运算我们都得从左往右算，我们要有一双善于观察的慧眼，勤于思考的大脑，就会有神机妙算的本能。

算无定法，贵在得法。再难再复杂的运算，只要我们不畏困难，敢于探究，也有开启智慧之锁的钥匙。