浅析小学生命教育实施策略

浅析小学生命教育实施策略

徐艳红

萝北县第二小学

摘 要：生命教育是关乎到小学生未来人生的教育，在小学中开展生命教育能够有效地促进小学生的健康成长。小学校园要根据小学生的身心发展情况及特点，来设计生命教育课堂的内容，加强小学生的思想道德品质，丰富他们的校内外活动。并且积极开展学校、家庭等方面的生命教育，让小学生认识生命的重要性，从而做到善待生命、感悟生命。
　　关键词：小学生；生命教育；教育策略
　　前言
　　生命教育顾名思义是有关于生命的教育，小学课堂对于学生进行生命教育就是为了让他们尊重生命，不仅是尊重自己的生命，也尊重他人的生命。培养小学生的爱心与健全的人格，让他们获得正确的生命意识，从而更好地实现个人的价值。近年来，校园霸凌以及儿童受到虐待等恶性事件频频发生，学校作为培养小学生的场所，要让小学生健康、快乐并且安全的成长，重视生命教育就是重视学生的人身安全。

一、目前在生命教育方面存在的问题
　　（一）生命教育流于形式
　　在教育改革深入发展和素质教育提出的当前背景下，当代小学生的教育重心虽然已经不再是过分注重学习成绩，但还是有意或无意地忽视了学生在其他方面的发展和需求，虽然素质教育倡导对学生进行生命教育，但由于没有科学的教育方法，生命教育还是教师的教育盲区。在教学过程中教师没有更深层次的讲解，学生也学习不到更全面的知识，长时间发展下去，生命教育课程越来越流于形式化，甚至在课业紧张时被其他科目占用。
　　（二）教师专业素质有待加强
　　近些年来，频繁爆发的校园暴力事件，体现出教师的师德建设需要加强。教师这一行业，职业素养良莠不齐，人才分布不稳定，具有很高的流动性。生命教育体系复杂，多数地区的学校没有聘请专业的教师教授，而是让其他科目教师任课。日常教学工作内容繁多，再对不熟悉的生命教育科目进行教授，教师也会产生疲惫和无力感，时间一长，对教师的职业发展不利，影响其他课程安排，间接也会影响学生的学习成绩，顾此失彼，损失巨大。
　　（三）没有科学的教学体系
　　虽然素质教育倡导加强小学生的生命教育，但是如何开展推进，还属于空白阶段，没有相应的教学策略。期待相关教育部门能尽快制定出科学的教学体系，努力协调其他学科与生命教育的关系。
　　（四）互联网资源的错误引导
　　互联网时代，网上资源鱼龙混杂，小学生神经敏感，意志不坚定，特别容易受到影响，沾染上不良气息，学习古惑仔的作风，追求成就感和受拥护的虚荣心，对他人的行为不满意时，在背地传播他人坏话，对人性恶意揣测，并大范围宣传，甚至用暴力手段解决问题，不仅对自己的身心发展不利，对被害者来说更是灾难，如果没有强大的心理承受能力，被害者很容易走上轻生的道路，对家人对社会的影响都极为不利。
　　二、 根据以上问题可以采取的教学策略
　　（一）加强宣传力度，建立教学体系
　　青少年违法犯罪、自杀事件一再发生，小学生的生命教育已经到了不容忽视的程度，生命教育作为新的科目，还没有得到普及，国家应加大宣传力度，利用多媒体手段，提高教育工作者的认知，改变固有观念，建立科学的教学体系，培养相关人才，用专业的人来办专业的事情，真正把生命教育纳入小学课程中。 　　

（二）加强教师和学生的思想道德教育
　　人人平等，教师在教学过程中，要把学生放在一个平等的位置对待，不能因为教师和学生的身份而轻视学生，培养学生形成良好的习惯，教师作为引导者，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，真正做到公平公正，切实起到模范带头作用，不因为学生的成绩、家庭等因素歧视学生，对优秀学生适当鼓励，对犯错的学生积极教育，注意教育方法，在教育过程中，教会学生肯定自我价值，全面认识对自己的优点和不足，培养好作风，改善坏习惯。
　　（三）开展生命安全教育活动
　　生命教育不止靠口头教育，还需要丰富的实践活动。学生应该知道的是，不仅自己的生命应该被尊重，任何生物，甚至是小花小草的生命都值得尊重。在学习生命教育时，让学生观察小草一年四季的变化，体味小草坚韧的意志和小草短暂的一生中的不同形态，对生命有深刻的认识，寓教于乐，在学习中成长，热爱自然。通过播放宣传片的形式，教导学生如何保护自己的生命安全。生命不能重来，在学习生活中，尤其是小学生对世界充满好奇和求知欲，对一切的人和事没有防备，对危险感知能力差，遇到危险容易惊慌失措，学生要学习安全知识，遵循各项规则，不要心存侥幸，因为一时的贪念让自己陷入危险的境地，在遇到不公平待遇时首要的是保护自己的安全，通过正确方式为自己讨回公道。
　　（四）开展亲子活动
　　原生家庭对学生成长的影响不容忽视，家庭氛围对学生心理健康的影响不可小看。中国式家庭强调家长的权威，奉行“棍棒底下出孝子”的错误教育理念，要求学生对家长充分服从，或者过分灌输“你靠我养，学习不好就是对不起我”的错误理念，对学生的意见或者建议持否定态度，忽视了学生的尊严，不知不觉中加深了学生与家长之间的隔阂。

　　学校积极开展亲子活动，为学生与家长创造沟通的空间，通过一系列的游戏，使家长了解学生，正视学生的成长，对积极的建议给予采纳，改变传统想法，从而使家长正确了解生命教育的理念。
　　（五）注重学生心理健康
　　进入小学后，开始系统地学习文化知识，面对繁重的课业压力和外界多彩的诱惑，小学生的抗压能力也受到了挑战，生命教育不仅要求学生学习生命的意义，也要关注学生的心理健康问题。小学生的人格发育不成熟，叛逆心理作祟，对教师和家长的管制不服，但由于成长环境和性格的关系，极易出现敏感多疑、嫉妒、自卑、失落、孤独的心理缺陷，教师可以通过举办多种班级活动，来发现学生的心理问题，及时了解情况，帮助学生感受温暖，清除心理阴霾，让学生感受到有人重视自己，肯定自己的价值，通过教师和学生的共同努力，促进学生健康成长。
　　三、 结束语
　　生命只有一次，国内生命教育的缺失，产生的负面影响日益严重，频繁发生的青少年违法犯罪、自杀事件，已经引起了全社会的广泛关注，加强生命教育不容忽视，让学生学会尊重生命、热爱生命，不管遭遇到任何苦难，内心受到怎样的创伤，都要坚信没有解决不了的困难，阳光总在风雨后，要保持积极乐观的心态，坚定意志，避免学生走上违法犯罪或者自残的道路，保障学生身心健康成长，这需要学校、家庭及社会的共同努力。
　　参考文献：
　　[1]林燕玲.天使在身边：小学三年级生命教育[J].中小学心理健康教育，2019（34）：39-42.
　　[2]安云燕.基于生命教育理念下的小学语文教学探讨[J].教育革新，2019（11）：43.