发掘传统文化要素，优化高中语文教学

发掘传统文化要素，优化高中语文教学

晓红

西藏昌都市卡若区第二高级中学

摘要：在高中实施语文授课的过程中，作为语文教师需要有针对性的发掘和整理教育资源，加强传统文化在课堂上的渗透，营造良好的文化氛围，让教师在进行课程探索和学习的过程中，形成良好的文化意识，并在参与课程学习的过程中，形成良好的品质素养。

关键词：传统文化；高中语文；教学优化

前言：传统文化是民族的优秀文化，在当前的社会领域所呈现的传承价值十分突出。为了让高中生形成良好的民族自信心，对传统文化的传承形成良好的责任意识，语文教师在组织教学活动的过程中，需要加强传统文化的有效渗透和发掘，在此基础上对具体的活动形式进行创新，让学生在参与课程学习的过程中，能够掌握更加丰富的文化内涵。

1. 发掘传统文化，深入作品意蕴

在针对高中生开展语文授课的过程中，教师需要针对传统文化进行合理地发掘^[1]。在此基础上就具体的作品文化背景和意蕴进行丰富。让学生在课程学习的过程中，能够掌握更加丰富的文化知识，让学生以此为支撑形成端正的文化观念，并更加深入地参与到课程的探索和学习当中。同时，有效地发掘传统文化，并在此基础上对具体导入环节进行优化和创新也十分必要，能够让学生的注意力集中到课堂上，从而认真听讲、深入学习。

比如说，在针对《劝学》组织授课的过程中，则可以有针对性的搜集传统文化，围绕作品本身就具体的创作背景进行搜集，也可以提炼并整合与之相关联的传统文化素材，如引入《师说》，或者将《论语》中与学习有关的传统文化内涵在课堂上进行呈现，让学生在丰富的文化知识储备下进行有效的讨论和学习，让其能够形成良好的文化意识，并进一步加深对文化基础内容的理解和体验。

2. 结合古诗词，传播传统文化

在组织语文授课的过程中，教师需要加强传统文化的搜集，并对具体的学习活动进行创新^[2]。在高中阶段，古诗词是重要的教学内容，同时也是传播传统文化的重要载体，教师需要针对此部分内容加强教学重视，从学生兴趣出发，在具体的授课活动形式上进行创新。首先，教师可以积极组织学生就课内的古诗词进行有效鉴赏和学习，

比如说，针对《归园田居（其一）》组织教学期间，则可以为学生渗透丰富的文化背景，根据诗词意境进行情境创设，引导学生进行深入思考和联想，同时也可以引导学生通过小组合作的方式，对具体的诗词内涵以及所具有的意境进行深入探索和分析，从而全面提高学生在古诗词领域的综合赏析能力。不仅如此，教师还需要积极组织课外的诗词鉴赏活动，引导学生积极参与到诗词赏析活动当中，通过古诗词诵读以及鉴赏交流，让学生对具体的诗词内涵形成深刻的认识和理解。

3. 结合传统文化，落实情感教育

在传承和渗透传统文化的过程中，作为语文教师在进行授课的过程中，需要结合课程具体授课目标，有针对性的发掘传统文化，在此基础上有效落实情感教育，让学生能够形成良好的思维认知基础，让学生能够建立起良好的文化思维，让学生在参与课程学习的过程中能够形成良好的素质品格。

比如说，在针对《离骚》进行授课的过程中，则可以引导学生自主发掘并整合与屈原有关的历史典故，在掌握丰富文化素材的基础上，就具体的文化内涵进行深入探索与分析，让学生在学习的过程中能够形成良好的爱国品格，助力学生的素质建设和培养。

4. 通过实践活动，传承传统文化

在全面开展教育活动的过程中，作为教师需要积极组织实践活动，让学生能够拥有良好的学习环境，并在学习和探索传统文化的过程中，有效地内化基础的文化知识，让其能够加深对基础文化内涵的理解和领悟。在组织实践活动的过程中，教师需要从学生的兴趣出发，设置新颖、有趣的文化学习活动。比如说，教师可以积极组织传经颂典的学习活动，将符合高中生认知基础的古诗词文化进行整合，然后引导学生利用早自习等时间进行有感情的诵读。或者，鼓励学生根据自身的喜好，就自己感兴趣的古诗词集进行深入鉴赏，让学生彼此之间通过交流分享古诗词的学习经验，并加深学生的情感体验，让学生能够端正自身传承传统文化的责任态度。不仅如此，教师还可以设置趣味的竞赛活动^[3]。如中华诗词比赛，中华汉字比赛等，让学生的学习潜能得到有效激发。

结论：依前所述，在组织语文授课期间，教师需要积极发掘和探索传统文化内涵，在此基础上对语文教学活动进行合理设置，让学生在参与课程学习的过程中，能够形成良好的文化意识，让学生在探索和学习的过程中，能够有效地吸收和理解比较基础的文化内容，培养学生形成良好的品质。在实际授课的过程中，教师需要重点加强传统文化的发掘，并在此基础上针对作品的文化底蕴进行深入分析，组织学生就古诗词文化进行学习和赏析，积极落实情感教育，加强实践活动的组织，让学生能够拥有良好的学习氛围，并在实践探索的过程中让其能够有效地掌握基础的文化知识。

参考文献：

[1]张卫卫.在高中语文教学中渗透中国传统文化的实践思考[J].科学咨询(教育科研),2020(11):267.

[2]沙莎.探索在高中语文教学中渗透中华传统文化的路径[J].华夏教师,2020(20):53-54.

[3]倪娜.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):236.