浅谈九年级数学课堂创新教学方法

浅谈九年级数学课堂创新教学方法

白玛群措

西藏昌都市卡若区第一初级中学

摘要:对于九年级阶段来说,数学学习是学校基础教学过程中的基本教学内容之一,对于不断培养九年学生的逻辑思维能力发展有着非常重要的推动作用。基于此,本文对建立创新九年级数学课堂教学方法的存在必要性以及建立创新九年级课堂教学管理方法的具体措施问题进行了深入分析。

关键词:九年级数学;创新;教学方法

引言:教育培养广大学生自主思维能力品质对广大学生今后的自主学习和自我发展生活具有至关重要的推动作用,不仅仅它可以有效开发广大学生的思维智力,而且它还可以有效提升广大学生思维心理分析能力,让生活中学生思维可以真正做到融会贯通、一点就透、举一反三。九年级学生数学教师我们想要不断提升新的课堂教学学习效果,必须不断要创新丰富九年级学生数学新的课堂方法创新九年级新的数学课堂教学方法,既要有效降低广大教师、学生、家长的学习压力,又必须要重新认识唤醒广大学生对青年数学各门科目自主学习的劳动积极性和学习主动性,让青年学生教师可以在轻松的自主学习课堂氛围中快速收获更多数学知识,提升课堂学习效果和学生综合能力素养。

1.九年级数学创新教法必要性分析

创新课堂不仅要求教师的教学方法要灵活多变,还要求教师要培养学生的创新能力。现在社会是变化迅速的,每时每刻都在变化着,学生作为未来的主人,他们就必须具备较强的适应能力、创新能力和应变能力,否则在将来的竞争中就会被社会所淘汰。培养学生的创新能力是备受关注的,也是教师最终的教学目标。所以,在九年级数学教学中创新课堂是必须的,这也是比较受学生喜欢的教学方式。

2.创新九年级课堂教学方法的措施

2.1采用开放式课堂教学

开放式教育课堂教学模式是我国创新型教育课堂教学的一个基本特征。重视提高学生在整个课堂教学内容设计过程当中的主动参与度,在新的课堂教学中需要给予更多学生适当的自由,让更多学生独立进行思考和自主解决实际问题。要求设想真正构建一个系统创新完美的数学教育课堂,教师与全体学生必须逐步具备统一的教学思想。课堂教学过程是一个全体教师和同一课堂全体学生的双向信息沟通交流过程,只有在这个双向沟通过程中我们才能能够使一个教师课堂学生和整个课堂数学教师之间平等的互相之间进行各种信息沟通和互相信息交流,才能真正能够使其在整个课堂教学过程中的工作氛围更加和谐。和谐平等的教育学校管理师生关系,也是我们培养在校学生不断成长提高逻辑思维表达能力的一个重要基本前提。

2.2创新课堂组织形式

九年级阶段的学习中,学生的积极性和兴趣非常重要。纵观很多九年级的学校,教师都不愿意去尝试新的课堂教学方法理念和新的课堂活动组织教学形式,仍然喜欢采用原有的一套教学方案:一支粉笔,一只嘴巴这些基本的课堂教学管理工具。因为这些高校教师非常害怕一旦开始进行学校课堂教学模式改革,就可能会严重影响学校课堂教学改革效果,从而在推进课堂教学改革创新发展过程中裹足不前。这与当前的学校教师水平评价考核机制建设有关,因为在很多重点学校,课堂教学活动效果的提高质量直接与学校教师的基本工资和平均薪水水平挂钩,甚至和学校教师的技术职称荣誉挂钩,所以在这些重点学校,不合理的教师评价考核机制直接导致很多教师在探索创新当前课堂教学教师组织人员形式的实践过程中,不敢大胆自主进行,也就直接导致了在当前课堂教学中教师组织人的形式显得比较单一。在新课改中,课堂活动组织教学形式已经进行了一个最大限度的改革创新。比如,小组集体合作式数学探究活动就是一种全新的课堂理论组织教学形式,教师在这样的一种课堂教学过程中将会对全班学生小组进行一个分组,然后根据每个学生小组的不同特点,布置不同的理论学习实践任务,这样就已经可以最大化的限度地充分调动班级学生理论学习的活动积极性,让每个班级学生都希望能在他们学习数学的整个过程中充分获得活动参与感和学习成就感,从而大大提高每个学生的小组合作探究意识和具有自主性的探究活动意识,进一步提高每个学生的理论学习实践能力。

2.3丰富教学内容与实践生活中的联系

众所知道,数学和我们生活中最基本的关系,教学的目标是让学生获得数学认识,从而使他们能够把生活的实际情况与所学的知识结合起来。如何通过俗词易懂的方法把枯燥数学语言符号与抽象的复杂数学逻辑关系传授给学生,这是改革教学的突破点。一方面,九年级的教师要改变惯性的说教方式,提高课堂的趣味性,在备教过程中把知识的焦点与学生在日常活动中感兴趣的焦点结合起来。实践证明:教师在教授知识时,高效与学生交流,灵活运用教学方法,并以这种形式让学生积极参与,达到最好的互动效果。学生的好奇和兴趣爱好以及独立的思考都是非常重要的,有利于对教学模式进行整改,真正实现教育为用的目标,也是数学教育中成为核心的要素之一。另一方面,在教学过程中,老师更多地扮演着引导性的角色,引导知识点,传递给学生,做到积极的互动,提高了学生的致用能力。例如在几何板块知识点,将各种几何图形具体化到生活中的家具用品以及学生们能接触到的物品。从中总结规律和特点,加深学生们对几何图形的认知和理解。

结束语:纵观教育的发展轨迹,教师在教学过程中应该注重培养学生对数学思想的培育,使他们在课堂中充分了解重要理论知识。另一方面,优化教学方案,采取科学的教学措施从而更好地达到教学目标,在此基础上提高学生的数学成绩,真正实现新时代下的课堂优化模式。

参考文献：

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[2]郭全玲.核心素养理念下九年级数学课堂教学方法创新[J].新课程研究,2020(01):76-78.

[3]陈亚平.丰富九年级数学课堂,创新九年级数学教学方法[J].学周刊,2020(03):102.