基于探究式学习的教学模式对学生创新能力的培养

基于探究式学习的教学模式对学生创新能力的培养

熊清华

龙岩市第一中学锦山学校

摘要：现代教育发展速度较快，探究式教学属于一种效果良好的教学手段，在初中物理教学中有效应用这一模式，符合新课改要求。与其他教学模式比较来说，探究式学习教学模式能够对教学路径进行开发，激发学生学习兴趣，通过探究培养其探索精神，最终提升学生创新能力。

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划2019年度校本课题“基于学生创新能力培养的自主实验探究的研究”（课题编号：FJJKXB19-819）

关键词：探究式学习；教学策略；初中物理；创新能力

物理这一科目具有较强实践性，学生为了熟练掌握物理知识，不应对理论知识死记硬背，需要通过动手实践来了解其真正含义。这一特性决定了传统灌输式教学方式在物理教学中不适用，由于传统模式会对学生学习热情造成影响，学生难以深入理解和掌握物理知识，并且会使学生学习难度增加。针对该情况，初中物理教师在教学中应有效应用探究式教学法，尊重学生在教学中的主体地位，提升学生兴趣，培养其物理思维和提升其创新能力。

一、探究式教学模式概述

探究式教学主要有两种形式，分别是定向探究与自主探究，目的是引导学生深入探究所学知识，以此深入理解和记忆知识，将学生综合素养提高，培养其创新能力。应用这一教学方法，教师需要承担其教学引导者的角色，在教学中学生处于主体地位，培养学生创新能力和探究能力，并使学生形成良好的思维品质。探究式教学中自主性以及探究性是基本特征，这一模式下学生有更大的独立思考空间，可以突破教室和教材的限制，使学生充分发挥主观能动性。学生作为课堂主人，可反复探究所学知识，以此理解学习物理的规律以及特点^[1]。另外，探究式的教学模式还具备多元性和开放性特点。探究式学习可在课堂上开展，也能够在课下自学与合作学习中进行，将学习任务协作完成，以此来拓展传统课堂。教学模式丰富，可激发学生创造性，提升其创新能力。教师进行初中物理教学时，需认识到探究式教学的作用，并合理进行应用。

二、在初中物理教学中探究式教学的具体应用

（一）丰富教学方法

应用探究式教学模式进行教学，注重服务于学生发展，对学生科学思维能力、创新能力和解决问题能力加以培养，从而教师需丰富教学手段，可采用创建情境、联系生活实际等方式来教学，以此丰富学生情感认知，激发其学习兴趣。比如，对《压强》这一内容进行教学时，教师需要确定课程教学目标，以实验等方式使学生掌握压力压强等概念，并讲解计算公式，并引导学生寻找生活中存在与压强压力有关的知识，探索生活之中的压强现象。比如生活中所应用高压锅以及气球属于压强概念的实物。学生在联系生活实际后，能够更熟练地掌握压力学有关知识，为实验教学活动开展打下良好基础。有效进行课程教学设计，学生能够接触真实物理场景，并获得最终结论，学生主体地位得到了重视，能够进行自我操作实践，提升探究能力、创新能力以及学习兴趣，使其在物理课程学习中感受到快乐，并在物理课程学习中积极参与。

（二）营造良好探究氛围

初中物理教学中，良好的教学氛围能够使学生心情愉悦，通过学习获得快乐，并提升创新能力，由此提升教学质量。为使教学氛围更加和谐活跃，教师需要做好课前准备工作，串联课程重点及难点，并充分结合生活实践，在教学中积极鼓励学习基础较差的同学，使其树立自信心^[2]。比如，对《欧姆定律》这一内容进行教学时，为使学生了解电工学知识，可讲解电压以及电流知识。学生在生活中会应用许多电器，学生对于学习这一课程陌生，教学初级阶段教师可运用电压表对不同电池电压进行测试，给学生留下较深的印象，并引导其梳理电压、电流和电阻间的关系，运用小灯泡组成电路图，使学生探究电流及灯泡间的关系，为后续电路工程学习奠定基础。

（三）加强课堂提问

由于初中生思维活跃，学习物理时极易被外界事物影响，从而能难以获得较高学习效率。教学中合理应用课堂提问，能够使学生集中注意力，通过问题也可激发学生好奇心，为落实探究式教学模式奠定基础。但是因为许多教师没有掌握良好的课堂提问技巧，使得许多学生不喜欢回答问题，不具备学习主动性。针对这一情况，教师需要合理制定提问策略，提升探究式教学课堂的效率。不同学生的学习能力以及方法不同，教师需要充分考虑这一情况，使用不同类型及难度的问题进行提问，使课堂氛围更加活跃。针对基础能力较弱的学生，可将问题难度适当降低，以此掌握物理概念，并树立学习物理知识的自信心。针对具有较强学习能力的学生，教师可设置启发式问题，以自主寻找问题答案，以此延伸拓展思维能力，提升学生综合素养。在具有趣味性和层次性的问题中，学生可深入探究物理知识，提升教学效率。教师应该鼓励学生提出疑问，培养学生的创新能力，避免限制其思维发展。

（四）开展实验教学

在物理课程中实验是核心与灵魂，理论知识需要通过实验来验证，以获得深刻认知和体验。传统教学模式中，因为升学压力加大，使得教师更重视理论教学，不注重培养学生实践能力。但实际上，开展素质教育，需要使理论有效融合实践，重视学生动手操作能力的培养，以此促进学生全面发展。此外，也应创新实验教学当时，引导学生自行设计和组织实验，通过自主探究以及合作探究将实验完成。并且鼓励学生结合所学知识创新设计实验，灵活运用物理知识，完善其自身知识体系，提升动手实践能力和创新能力。

结束语

初中物理教师在教学中为有效应用探究式方法，徐充分考虑实际情况，结合教学内容以及学生具体需求，构建高效的探究式物力课堂。保证教学符合初中生特点，提升教学效果，丰富教学方法落实探究式教学模式，以培养学生创新能力和探究能力。

参考文献：

[1]冯燕莉.探究式学习在初中物理课堂中的应用实践研究[J].新课程(中学)，2019(07):182-183.

[2]陈本文.如何在物理教学中培养学生的创新能力[J].教师，2018(17):64-65.