浅谈小学班级管理如何转化后进生

浅谈小学班级管理如何转化后进生

陈海霞

 广西防城港市东兴市东兴镇松柏小学 538100

摘要：如何转化后进生，这是教育改革背景下每一位班主任必须重视且思考的问题。影响后进生形成的原因有很多，如家庭环境、社会环境、老师或者自身影响等等，班主任做好后进生管理工作是一门艺术，更是系统工程，要有一颗关爱学生、理解学生的心，动态关注后进生的变化，真实了解后进生的需求，有的放矢落实教育方案，深入沟通与交流，才能取得理想的后进生转化成果。

关键词：小学教育； 班级管理； 班主任； 后进生

后进生作为班级的特殊群体往往被老师忽略、被同学排挤，他们的内心自卑、叛逆，甚至破罐子破摔。如果班主任对后进生置之不理，总是带着“有色眼镜”对待他们，这无疑是对孩子的人生不负责任。秉承“教书育人”的重大使命，班主任要认识到后进生的形成并非天生而来，往往受到诸多主客观因素的共同影响与作用，给他们的思想与行为带来负面干扰。对于这一问题，班主任要重视后进生转化工作，结合每个后进生的实际情况探索教育方案，挖掘后进生的发展潜能，这是班级管理不可推卸的责任，也是当下教育改革值得探究的重大课题。

一、小学班级管理存在的问题分析

一直以来，班主任将更多精力用于关注优秀学生，却忽略了后进生的学习与发展，这实际上暴露了班级管理的种种问题。小学阶段是打好基础、培养习惯的教育关键期，良好的班级教育与正面的心理影响，对于学生的未来成才与发展至关重要。但是作为班主任，总是更青睐成绩优秀的好学生，对后进生的关注不足，甚至不能公平对待，这对后进生的心理情绪也是一种负面刺激。如好学生犯了错，班主任更多包容与谅解，而如果后进生犯错，则不分青红皂白地指责批评，班主任对后进生的耐心不足，对他们更多的是“否定”，必然影响整体教育效果；再如，班级选举班干部，总是优秀学生当选，后进生不仅感到了老师的“不公平”，而且也产生极大的挫败感和自卑感，长此以往不愿意参加班级活动，封闭自己的内心世界，其学习与发展将陷入恶性循环。另外，班主任的心理情绪、班级的学习氛围等客观要素也可能影响后进生，班主任对后进生带有偏见心理，不能认识到后进生也有闪光点，这对后进生将是巨大的心理打击。

二、小学班级管理转化后进生的有益尝试

每个班级都有后进生，对待后进生班主任要“扶一把”，可能带来意想不到的效果。对此，笔者在小学班级管理过程中，结合后进生的实际情况，尝试采取如下转化策略：

（一）心灵对话，关爱后进生问题

想要做好教育工作，班主任必须把握沟通的艺术，主动拉近与学生的情感距离，尤其多与后进生互动交流，开展丰富多彩的谈心活动，这对促进后进生主动学习、规范行为习惯都有积极作用。通过师生用心沟通，了解每个后进生的内心真实想法，帮助他们走出心理困惑，放下心理包袱。由于每个学生的实际情况不同，班主任教育管理不能“一刀切”，而是采取分级分层谈心的方法，在班级形成互帮互助、共同进步的学习氛围，班级干部、优秀学生主动带动后进生，大家一起谈学习、谈生活、谈理想、谈人生，为后进生的学习与成长注入动力，融入班集体生活。

（二）循循善诱，引导后进生情绪

对于后进生的转化问题不能急于求成，而是循循善诱地引导与推进。每个后进生都有自己的个性特征，他们可能只是学习成绩不好，跟不上学习进度，但是在美术、音乐、体育或者为人处世等其它方面表现出很多优势。因此班主任不能放弃后进生的教育，而是深入浅出地教育与启发，引导后进生的情绪，帮助他们发扬优点、克服缺点，鼓励后进生放下对立情绪，愿意与老师沟通、愿意与同学交往，深受班集体学习氛围的影响，如通过参加班集体活动，通过与优秀学生“结对子”，多管齐下培育自信心。

（三）激励教育，培养后进生自信

由于后进生在班级容易被孤立，他们往往不乐于在学习上表现自我，或者过于调皮捣蛋，期望得到老师和家长的关注。实际上，这些“特殊”的孩子内心非常脆弱，他们也希望得到他人的认可，老师与家长的重视和表扬，对于他们来说也是莫大的成长动力。所以面对后进生也要多一些表扬、多一些激励，从思想、行动等各个方面积极引导；针对不同的学生、结合不同的情况，采取差异性的管理原则，即使批评学生也要有目标性，如提醒学生问题所在，让他们自己认识到犯错的后果，找出解决问题的方法，有理有据的教育才能让后进生虚心接受、主动改进，逐渐树立自信心。

（四）家校合作，助力后进生成长

对于后进生，家庭教育的支持必不可少。班主任要为孩子、家长与学校之间搭建沟通的桥梁，共同关注后进生的思想状态与行为习惯，重视后进生的成长问题。家长作为孩子的启蒙老师，要保持学校教育与家庭教育的一致化，发挥合力作用；如通过召开家长会、组织家长开放日或者与家长利用微信群在线沟通，了解孩子在校表现、在家表现，家长平时要多督促孩子、多陪伴孩子，帮助孩子制定合理的作息时间与学习计划，尤其在节假日、寒暑假期间，要确保孩子保持良好的学习习惯；对于后进生身上反映的各种问题，老师与家长一起研究对策、制定教育方案，通过家校联动，助力后进生成长。

总之，“世上没有完全相同的叶子”，教育学生亦是如此。每个学生都是独立的，都是有个性的，当然对于后进生，班主任要多投入感性、多付出精力，让孩子们感受关爱与温暖，逐渐转变逆反情绪、消除自卑心理，主动投入学习活动，树立自信心。相信只要班主任持之以恒，一定能感化后进生，帮助他们一次次地克服心理障碍，战胜学习难题，让每个后进生都能在温暖的班集体快乐学习、快乐成长，他们的未来将更加精彩。

参考文献：

[1]闫培婷.小学班主任如何让爱激励后进生成长浅谈[J].课外语文（上）,2020,(10):17-18.

[2]张力.小学班级管理中班主任对后进生管理对策探讨[J].学周刊,2020,(29):165-166.