如何打造初中语文高效课堂

如何打造初中语文高效课堂

樊亚红

遵义市道真县玉溪中学 563500

摘要：在现如今这个时代，高效是各行各业追求的目标，教育教学行业自然也不例外。在初中阶段的语文教学中，教师应当注重高效课堂的打造，研究如何提升学生的课堂注意力，如何强化学生的课堂学习效率等多个方面，致力于让学生快乐且高效地进行语文学习，并获得语文实力的提升。

关键词：初中语文 高效课堂 教学研究 提升策略

在新时期的教育教学中，高效并不只强调速度，还强调质量。并且，在这个知识与能力并重的时代，在高效课堂中，学生应当学到知识，还应当获得能力的提升。在这样的大背景下，教师要想打造高效的初中语文课堂，还需要进行多方面的研究与思考。也即是说，教师首先需要明确当前的教育形势以及教育教学对学生的要求，其次需要对初中语文教学大纲进行详细的研究，第三需要针对本班的学生进行有效的教学设计，让语文课堂变成学生期待中的课堂，同时让语文课堂能够促进学生语文实力的强化。因此，本文从以下几个方面入手来对如何打造高效的初中语文课堂进行研究。

一、课前准备

要想打造高效的语文课堂，课前准备是必不可少的一方面。在课前准备阶段，教师需要对具体的语文教学内容进行详细的研究，并据此进行一定的教学设计，引导学生进行高效的学习。同时，教师还需要对学生进行一定的了解，以便更好地进行引导。也即是说，课前准备阶段需要准备教学内容与学生。

（一）整合教学内容

在现如今的教学中，整合是一直提倡的重要方面。也即是说，在语文教学中，虽然划分了单元以及课文，但教学没有必要严格地按照划分好的单元以及课文进行教学。按照课文顺序进行教学，看似整齐，但其实较为僵硬。整合可以将具有一定的联系的课文联系起来，也可以加入一些课外的相关资源，这样不仅可以让教学更加灵活，还可以让语文课堂更加丰富，让学生的语文学习更加充实。所以，为了打造初中语文高效课堂，教师可以将语文教材与课外资源进行一定的整合，提升语文教学的层次与内涵。

（二）多面了解学生

了解学生是打造初中语文高效课堂所不可忽略的重要方面。随着时代的变化，学生也在不断变化，而教师必须对变化中的学生进行了解，否则教师用心设计的教学方案，可能很难满足学生的期待。对于了解学生而言，教师可以从两个角度进行了解。具体来说，教师可以先从整体的角度对初中阶段的学生进行了解，了解他们的阶段特征以及心理。在此基础上，教师需要对自己班级中的学生进行详细的了解，也即是说，除了语文学习成绩之外，教师还需要了解学生的性格、人际关系等多个方面。多面了解才能更有效的打造高效课堂。

二、课堂教学

课堂教学阶段是打造高效语文课堂的主要阶段，对学生的语文素养发展有着直接的影响。所以，教师需要把握好课堂教学阶段。对课堂教学进行整体上的把控，同时还需要对其进行细节上的优化。也即是说，教师可以将语文课堂教学进行一定的拆分，明确每一部分的侧重点，并对其进行不同程度的优化提升。

（一）趣味导入

在语文课堂中，导入环节是教学的第一步，也是为整节课的教学奠基的一步。所以，导入环节的重要性不必赘述。对于如何做好导入环节而言，教师可以从趣味化的角度切入。趣味化的导课堂导入可以活跃课堂氛围，也可以活跃学生的思维，有助于他们对接下来的内容进行积极的思考。因此，教师可以从内容以及方式两个方面来进行趣味导入设计，让趣味来带动学生的积极性。

例如：在进行《壶口瀑布》的教学时，我运用视频来增加了课堂趣味。具体来说，很多学生喜欢旅游，但是碍于年龄以及时间的限制，很少有机会出去旅游。所以，在刚开始上课的时候，我先用旅游这个话题将学生的注意力吸引到了课堂中，又用视频来让学生进行“视觉旅行”。在视频中，学生可以看到壶口瀑布的壮观景象，浩大的声音和精美的画面可以加深学生对壶口瀑布的向往。在视频播放过程中，很多学生已经忍不住交流起来，在视频播放完毕的时候，课堂氛围已经完全活跃起来。在这样的趣味导入铺垫下，教学效果自然也很好。所以，教师应当注重趣味导入。

（二）探究教学

在高效语文课堂中，学生的能力需要得到充分的锻炼，而探究教学正是锻炼学生能力的有效方式。所以，教师可以运用探究化的教学方式进行初中语文课堂教学。也即是说，教师可以对具体的课程内容进行分析，并从中寻找适合让学生进行探究的方面，为他们设计一定的探究学习任务。不过，教师设计的探究任务应当符合学生当前的语文能力，不能难度过大，否则不仅达不到锻炼能力的效果，反而会让学生受到一定的打击。

例如：在进行《桃花源记》的教学时，我让学生进行了探究学习。具体来说，对于文言文，学生已经有了一定的学习基础，探究学习可以强化他们对文言文的学习以及认识，提升他们的文学素养。所以，我给学生设计了探究目标，还给他们规定了探究时间，即目标为：（1）结合注释，阅读并翻译课文；（2）探索《桃花源记》中寄托了作者怎么样的思想感情；（3）思考为什么武陵人出来之后就再也找不到桃花源，自主探究时间为十七分钟。这样的时间对学生来说较为紧迫，正是因为如此，可以锻炼他们的思维能力。通过这样的探究，学生的语文综合力会提升。

（三）多面扩展

在当前的语文教学中，扩展是非常有必要的。并且，扩展不仅可以让语文课堂更加高效，还可以强化学生的语文核心素养。所以，在初中语文课堂教学中，教师既要打造高效课堂，就要有意识地进行多面扩展。也即是说，教师可以从语文的角度出发，将阅读与写作、口语等方面进行结合，也可以从学生综合发展的角度出发，将语文教学与影视、音乐等方面进行一定的结合，扩展教学层次以及内容。

例如：在进行《社戏》的教学时，在教学过程中，学生对这篇课文的作者鲁迅先生有了一定了解，并对鲁迅先生的其他作品有了一定的兴趣。并且，在这篇课文的教学结束之后，还有剩余时间，趁此，我给学生进行了教学扩展。也即是说，我利用多媒体给学生播放了《孔乙己》的相关视频片段。通过视频学生可以对孔乙己这个人物产生一定的兴趣。在视频播放完毕之后，我建议学生在课下对《孔乙己》进行阅读学习，看看孔乙己到底是一个什么样的人，作者为什么要创作孔乙己这么一个人物形象。通过这样的扩展教学，教学效果会得到提升。

（四）多维评价

对于高效语文课堂而言，课堂评价是非常重要的环节，虽然课堂评价占用的时间并不多，但却是学生了解自己并提升自己的重要途径。所以，教师需要注重语文课堂教学评价，并从不同的维度进行教学评价的优化。也即是说，教与学是一个双向的过程，教学评价自然也不能只有教师一方的评价，还应当有学生的评价。并且，教学评价应当注重过程与结果，过程评价可以更学生更清晰地认识自己，结果评价可以让学生更迫切地提升自己。

例如：在进行《大自然的语言》的课堂教学评价时，我进行了结果性的评价，主要以鼓励学生为主。在我的评价结束之后，学生进行了过程性的评价，评价较为注重细节。比如，在阅读课文时，不能仅仅只用眼睛看，还应当进行一定的标记或者记录。通过这样的师生共同评价，学生会认识到自己的不足之处，还能受到一定的鼓舞，有助于他们在下一次学习中做得更好，也有助于提升课堂教学效果。

总而言之，高效语文课堂的打造需要师生的共同努力，而教师需要调动学生的主观能动性，促使他们一起进行努力。所以，教师需要从多个角度来提升语文课堂的吸引力，让学生能够从语文学习中感受到快乐与成就，进而主动进行学习。如此一来，既能让语文课堂更加高效，还能让学生的语文素养获得更好地提升。

参考文献

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[2]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报,2015,12(08):169+171.

[3]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2015,12(01):108.