激发初中生英语学习兴趣的策略探索

激发初中生英语学习兴趣的策略探索

唐颖

黑龙江省桦南县林业中学 154431

摘要：在初中英语教学中，结合学生的兴趣进行英语教学，可以打开学生紧闭的心扉，让学生亲自体验英语教学的全过程，从而不断促进学生英语能力的提升。因此，在初中英语教学中，教师要积极激发学生的英语学习兴趣，从而能够让学生获得良好的发展。

关键词：初中英语；学习兴趣，激发；探索

在素质教育背景之下，教师积极摒弃以往固有的教学思维，将各种创新的策略引入到英语教学课堂当中，并对英语教学的理念、思想、环境等进行全方位的改革，可以让英语教学课堂更加生动有趣，更加生机勃勃，从而能够让学生感受到语言教学的魅力，并能够打开学生的兴趣之门，让学生进行高效化的英语学习，进而能够取得良好的教学成效。因此，在初中英语教学中，教师要大胆进行教学创新，并要行之有效地对学生进行知识的传授，从而能够激发学生进行英语学习的兴趣，并能够确保初中英语教学顺利开展下去。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发初中生英语学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。

1. 融合音乐学科，激活学生学习热情

在初中英语教学中，将音乐学科融入到英语教学课堂当中，可以为学生创设一个轻松的学习氛围，并能够激活学生学习教材知识的热情，从而能够消除学生对英语教学的厌烦心理，不断促进初中英语教学的发展。因此，在初中英语教学中，教师要积极融合音乐学科，以此可以让学生轻松进行英语知识的学习，从而能够将学生从以往苦学的状态当中解放出来，不断提高初中英语教学艺术性。

例如，以“Sad movies make me cry.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了不同类型的歌曲，如比较欢快的歌曲《I could be the one》，比较悲伤的歌曲《Just one last dance》等等，并让学生说了说自己听完这些音乐的感受，以此为学生引出了本单元的重点单词“make”的用法。然后，我让学生利用英语描述了不同事情对自己情感的影响，如Soft and quiet music makes me relaxed等等，并带领学生复习了被动语态，从而不断巩固了学生掌握的语法知识。最后，我为学生讲述了本单元的重点语言知识点，如would rather do sth，意为“宁可，宁愿，还是……好些”；drive v. 迫使， drive sb+adj，使某人怎样，drive sb crazy/mad 使某人发疯/发狂等等，并为学生出示了有关的例句，从而不断加深了学生对本单元语言知识点的理解。这样，教师通过融入音乐学科，丰富了英语课堂教学的内容，使学生有了更多的学习资源，获得了教育教学的双赢。

2. 小组合作探究，提高学生学习效率

利用小组合作探究模式对学生进行学习方式的改革和创新，让学生在小组内分享彼此的学习经验，可以让学生掌握更为牢固的教材知识，从而能够提高学生的英语学习效率。因此，在初中英语教学中，教师要积极利用小组合作探究模式进行知识的传授，以此可以增进生生之间的心灵沟通，不断促进良好学习氛围的形成。

例如，以“It must belong to Carla.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先让学生在小组内对“Section A 1a”中的表格进行了分析，并让学生合作完成了“1a”中的表格。然后，我在课堂当中展示了其中一组学生完成的表格，并让其余小组学生进行了补充与完善，从而使学生掌握的知识更为全面。接着，我对学生进行了听力指导，并结合教材内容，对学生进行了听力训练，让学生根据自己听到的信息，完成了“1b”中的任务，从而不断助力了学生英语听力水平的提升。之后，我让小组学生对“1c”中的任务进行了深入探究与分析，并让小组学生利用自己掌握的教材知识，创编了新的对话。最后，我让小组学生在课堂当中进行了展示，并对学生的展示进行了科学合理的评价，从而不断提高了小组合作学习质量。这样，教师通过利用小组合作探究模式进行知识的传授，突出了学生的主体地位，充分发挥了每位学生的价值，使学生获得了强烈的自豪感。

3. 联系学生实际，缓解学生学习负担

英语教学与学生实际之间有着千丝万缕的联系，教师在进行英语教学之时，需要转变以往脱离学生实际的教学方式，并要联系学生实际进行英语教学，以此可以为学生创建一个熟悉的学习环境，从而能够降低学生对初中英语教学的陌生感，不断缓解学生进行英语学习的负担。因此，在初中英语教学中，教师要积极联系学生实际进行英语教学，以此可以落实减负增效的教学理念，并能够激活学生的生活思维，不断提高学生的英语综合能力。

例如，以“We’re trying to save the earth！”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先让学生讨论了生活中常见的环境污染问题以及保护环境的措施，并结合学生的讨论对学生进行了新课的引入，从而使学生对教材当中的新知识有了一个初步的印象。然后，我让学生结合生活中的环境污染问题，说了说自己的感受，并以此对学生进行了德育教导，使学生树立了环保意识。之后，我与学生一起对教材当中的内容进行了分析，以此与学生进行了有效的沟通与交流，取代了在英语教学中，师生之间只进行单边活动的教学现状。最后，我让学生思考了以下问题：How to save the earth？并让学生以此为主题进行了写作训练。在学生完成写作之后，我采用科学合理的方式，对学生写的文章进行了及时评价，从而不断完善了学生写的文章。这样，教师通过联系学生实际进行英语教学，促进了学生交际能力的提升，助力了英语教学生活化目标的实现。

4. 组织趣味活动，增强学生学习技能

积极落实新课改的要求，为学生组织趣味活动，增加学生进行自主学习的机会，可以增强学生的英语学习技能，为学生今后的发展打下良好的基础。因此，在初中英语教学中，教师要积极为学生组织趣味活动，以此可以提高学生的参与意识，并能够对学生的实践能力进行培养，不断促进学生实践能力的提升。

例如，以“Could you please tell me where the restrooms are？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生组织了常见的“我说你猜”游戏：我先挑选了两名学生代表，让其中一名学生站在了讲台上，认真对我出示的地方进行了思考，并利用自己的话说出了这个地方，如We can save money or exchange money in this place，而另一名学生则面对全班的学生，猜测了这个地方，如It is a bank，以此通过上述游戏，为学生渗透了本单元的新词汇，降低了学生掌握教材新词汇的难度。然后，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的知识，并为学生组织了以下实践活动：对自己家周边的建筑进行观察，并将这些建筑绘制在地图上面，利用英语标出不同建筑的名称。最后，我让学生在课堂当中展示了自己绘制的地图，并让学生结合地图，与其余学生进行了有效的对话，如-Excuse me，could you please tell me how to get to the bookstore？-Sure，just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right，beside the bank，以此使学生灵活应用了自己掌握的语言知识，不断提高了学生的口语水平。这样，教师通过为学生组织趣味活动，对学生的观察能力和绘画水平进行了培养，充分发挥了英语教学的价值。

总而言之，在新时期下的初中英语教学中，激发学生的英语学习兴趣是非常有必要的，它可以让学生在探索和找寻中成长，并能够让学生养成良好的英语学习习惯，获得收益终身的能力。因此，在今后的初中英语教学中，教师要积极进行教学实践，并要通过融合音乐学科，激活学生学习热情；小组合作探究，提高学生学习效率；联系学生实际，缓解学生学习负担；组织趣味活动，增强学生学习技能等途径，让学生和兴趣握手，从而能够较好地完成教学大纲所规定的教学任务。

参考文献：

[1]罗飞霞. 激发和培养初中生英语学习兴趣的策略浅探[J]. 初中生优秀作文，2015(19).

[2]李敏. 初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J]. 科教文汇(下旬刊)，2016.

[3]徐西红. 探究初中英语教学中学生学习兴趣的激发策略[J]. 校园英语，2017(6):154-154.