湛江市第一小学宝满校区 广东 湛江 524000
摘要:培根曾经说过:“习惯真正是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”特别在小学阶段,这个阶段是孩子的起步阶段,是孩子接触九年义务教育的起点,更是养成良好行为习惯的关键时期,小学生基本都是在这个阶段养成自己的行为习惯,对人生有着重要影响。因此,小学班主任要通过鼓励、以身作则、家校合作等方式,积极引导学生在日常学习生活中养成良好的行为习惯,让孩子能在小学阶段树立正确的人生观、世界观和价值观,让孩子能够健康快乐成长。
关键词:意义;策略;儿歌;榜样;家校合作
前言:教育家叶圣陶先生曾说过:“教育就是培养习惯”。小学生虽然天性活泼好动,喜欢玩乐,但是他们可塑性很强,就像一张白纸,任意书写。因此,在这个人生的启蒙阶段,教师要把握好教育的重点,高度重视良好行为习惯的养成,在多方面、多举措地引导学生养成正确良好的行为习惯,同时需要持之以恒,用大决心、大耐心去对教育、去引导孩子们,用良好的行为习惯去成就祖国花朵的未来。
小学生养成良好行为习惯的意义
人们都认为学校是传授知识的地方,只要孩子的成绩有所提高,考上理想的大学,他们的目的就达到了。但是他们忽略了,成绩的高低并不决定着人格的良好与否,热播电视剧《隐秘的角落》向我们传达着这个观点,培养良好的行为习惯比传授知识对孩子更加重要。因为习惯的养成不是一朝一夕能完成的,不是一件容易的事,但是一旦形成习惯,便会影响孩子一辈子。良好的行为习惯可以让孩子在潜移默化当中提升他的自我修养,提高他的自身素质,最终成长成为一名具有健全人格的人,可以为家庭的和睦、为祖国的建设、为中华民族的伟大复兴添砖加瓦[1]。
二、小学生养成良好行为习惯教育的策略
1.用儿歌引导学生。小学虽然不是幼儿园,但是小学生本质还是孩子,特别是低年级的学生,基本都是在十岁以下的年纪,思想比较幼稚爱玩,加上现在的孩子在家里被宠爱惯了,像极了“小霸王”。如果班主任在管理班级,教育学生的时候,单纯地说教的话,效果肯定很差。因为这些小朋友根本听不进去,哪怕班主任教师在苦口婆心,他们也会依旧我行我素,该怎样就怎样,只会让教师受气。因此,班主任教师可以另辟蹊径,用编唱儿歌的方式教育孩子,在学习和生活当中哪些该做,哪些不该做,相信以小学生爱玩爱闹的天性,会喜欢这种教育方式的[2]。
例如,在上课的时候可以教他们“上课铃声响,快快进课堂,起立要站直,
坐正不乱晃,不做小动作,专心来听讲,发言先举手,回答不乱抢,答问题声音响,别人讲认真听,争做守纪律的好学生。”让小学生在儿歌声中学习到上课铃声响之后,进入课堂要遵守纪律,要做个乖巧的学生。在课间休息的时候,教师也可以让学生背诵儿歌“下课铃声响铃铃,师生再见礼貌好!课间休息要牢记,楼道右行守秩序;两操认真动作准,整队集合快静齐;爱护公物与花木,游戏活动有谦让。”用这些朗朗上口的儿歌来让小学生约束自己的行为,会事半功倍。
2.利用榜样的力量引导学生。科·达勒维耶说过:“榜样的力量是无穷的。”小学生毕竟生活经验不足,对周围的事物都很好奇,每时每刻都在学习当中,所以非常喜欢模仿周围大人的行为,尤其喜欢模仿他们敬佩的偶像、榜样,班主任教师可以利用这个现象,对小学生行为习惯的养成教育时,多引导他们向榜样学习。同时,班主任作为小学生的“第一个偶像”,更要以身作则,对自己的行为习惯更要严格的要求,让小学生在榜样的力量当中,养成良好的行为习惯[3]。
例如,班主任教师可以引导学生向国家荣誉勋章获得者钟南山院士学习,钟南山院士在84岁高龄再次挂帅出征,奔赴抗击疫情的最前线,为国家公共卫生事业做出自己应有的贡献。这么良好的身体状况都源之于他的自律和良好的生活习惯,我们要引导学生成长为像钟南山院士一样,有着强烈自我管理意识的人。更要引导他们学习这种在国难当前挺身而出、担当作为的精神,能够成为“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的国家栋梁。
3.家校合作,引导学生。俗话说:“家长是孩子的第一任老师。”一个家庭对孩子成长的影响是巨大的,小学生在家里的时间远远超过学校,家长能在潜移默化当中养成孩子的行为习惯,孩子行为习惯良好与否,是与家庭氛围有着必然联系的。许多家长没有意识到这点,在家里的所作所为根本没有顾及到对孩子的影响,让小学生“有样学样”,将大人的坏习惯也模仿在内。因此,班主任教师要与家长多点沟通,采取多种形式对家长引导教育,多开展亲子教育活动,让家长积极配合学校,用自己良好的行为习惯为孩子的成长保驾护航[4]。
例如,班主任教师可以定期开设家长课堂,用讲座的方式,邀请家长走进校园,走进课堂,帮助家长学习如何在家里养成良好的行为习惯,父母要和孩子一起学习,为孩子打造一个良好的学习氛围。父母不要沉迷手机,这会给孩子带来不好的影响。让家长认识到现在素质教育的重要性。班主任教师也可以在微信群里随机布置一些实践小任务“我为父母捶捶背”等等,让家长与学生充分互动,同时要拍摄完成任务的情况,然后上传到微信群,让每个家长与同学都看到,让小学生能在家里养成到尊重父母、孝敬父母的好习惯。
结论:良好的行为习惯能让孩子一生受益,但是小学生良好行为习惯的养成,并不能一蹴而就,更不是一朝一夕之间就能完成的,班主任教师要合理运用多种方式方法,引导小学生管理好自己的行为,用儿歌、用榜样、用家校合作来让每一个孩子在校园里能昂首阔步、能堂堂正正、能充满正能量。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”为此,班主任教师要做好打攻坚战的准备,开展长期工作,必须严格抓,反复抓,让良好的行为习惯成为小学生将来发展的重要基础,成为人生最大的财富。
参考文献:
哈尔滨市李玉倩班主任工作室.小学生好习惯养成的有效策略和实施方法[J].黑龙江教育:小学教学案例与研究,2015(12):12-16.
郭德馨.小学生行为习惯培养的几点思考[J].课程教育研究:新教师教学,2014(28):27.
李晓泉. 小学生良好行为习惯养成的研究与实践——以潍坊市某小学为例[J]. 学周刊,2015(34):71.
王丹,秦亮.论班主任如何培养小学生良好的行为习惯[J].新课程(小学),2015(9)