宽容的教育更有力量

宽容的教育更有力量

杨艳艳

德惠市第二十二中学 130300

曾经读到过这样一个故事：有一位老禅师，一日晚上看见寺院的墙角边放着一张椅子，心想，“定是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了吧？”老禅师并未声张，只是慢慢地走到墙边，移开椅子，就地而蹲。不一会儿，果真有一个小和尚翻墙欲进入寺院，黑暗中小和尚踩着老禅师的背脊跳进了院子，当他发觉踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，但师傅并未厉声责备，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深的打动了我。我暗暗想到，我的学生们就是这样的呀，他们对待老师也总是那样的宽容，只要你对他们付出爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。我常常想，老师也应该对学生宽容些，尺有所短，寸有所长，每个学生都有他的闪光点，可能他们经常无法克制自己的言行，总是犯错，无法很好地完成老师布置的作业，无法认真的听你讲课，他们中很多人不一定有辉煌的未来，可是谁又能说他就比别人低一等呢？像故事中的老禅师，他清楚地知道，宽容是一种无声但却很有力量的教育。

记得在我刚踏上工作岗位的第一年，由于教学经验不够丰富，急于求成，在指导学生朗读课文时，我经常中途打断学生，以便立刻指出他们所犯的读音错误，几乎每一个学生都被我中途纠正过，这样做的结果就是，文章总是被读的七零八落，而且班上有几名同学，由于基础知识比较薄弱，一段文字被纠正的次数竟然多达十几次，有时候心里一着急，还免不了说上几句，批评一顿。一段时间过后，我隐约觉得课堂上有些不对劲，气氛越来越沉闷，举手读课文的几乎没有，面对死一般沉闷的课堂，开始我有些疑惑，后来不禁陷入了沉思，我究竟是哪里出了错。为了了解情况，查找原因，课下我找了几个同学谈心，这才意识到，原来是我过分“细致”的纠错，严重打击了学生们学习语文的积极性。是啊，想一想，如果自己总被别人中途打断、纠正，即便再感兴趣也不免灰心丧气。

几宿无眠，几番思索，在痛心我的教学失误后，我极力想着补救措施。最后我意识到：对于学生任何一次积极踊跃的发言，作为老师的我们都应给予鼓励，哪怕是错误的。当然，肯定的同时我们也要及时指出并纠正他们的错误，并告诉学生，“有错并不可耻，也没有什么好害羞的，只要我们知错能改，便善莫大焉。”

此后，在学生朗读课文的过程中，我再没有中途打断过他们，即使有错，我也只是微笑着回身，在黑板上把学生读错的字、音板书出来，后来，我的课堂又回复了以往的活跃，学生们学习语文的热情也越来越高，而且我亦不再吝啬对学生们的表扬与鼓励，因为我越来越深刻的体会到：一句鼓励的话语，甚至一个不经意的赞许的眼神，对于孩子们来说，都是一份莫大的荣耀。从学生们渴望上语文课的眼神中，从学生们踊跃发言的课堂氛围中，我深刻感受到了那份师生共进的喜悦。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。我本是一个极普通、极平常的女孩子，因为做了一名教师，我的人生有了不寻常的意义和价值。

2011年，源于学校领导对我的重视与信任，我接到了学校新的工作安排——学校任命我为八年级二班的班主任。这是一个在八年级四个班中口碑最差的班级，学习成绩排名最后，打架闹事倒是排在第一，而且当时班级只剩下17名同学。很多人告诉我这个班你管理不好，难度太大，第一次当班主任，还是不要轻易尝试，我也有了退缩的念头，这时领导找到我，耐心的给我分析了很多，我又重拾信心，我给自己加油打气，告诉自己“你可以的”，最后，我成了这个班的班主任。

在我担任班主任的最初，很多热心的同事告诉我，“你可千万不要再像以前那样和学生们走得太近了，那样他们就不怕你了，你班刺头太多，你会受欺负的。”带着同事们的忠告，我板着一张极其严肃的脸出现在学生面前，事实证明，我的做法是对的。新官上任三把火，我先拿几个“刺头”开刀，几个“头领”被我收拾住了，其他的就都是小问题了。但天不遂人愿，事事总是无法预料，他们几个老实了，其他的同学又有起事的了。

我们班有个叫于柳毅的同学，家庭条件在当地来说非常不错，而且他是家里所有人多年盼来的男孩，可想而知家里人对他的溺爱程度，这个孩子真的是被惯坏了，他很聪明，但成绩极差，他从来不打架，但我从其他孩子的口中得知，每次打架都有他的挑唆，他不但挑唆其他人打架，还在课堂上带头起哄，影响老师们讲课，几乎每一位科任老师都跟我反映过，我真的是太生气了，这个孩子太“坏”了。我找他谈了很多次，但毫无效果，和家长沟通也没用，家长根本舍不得批评孩子一句，我完全没辙，怎么办？我决定换个方法，我不再总是关注他的错误，而是尝试着寻找他的优点，慢慢的，我发现这个孩子很有领导能力，很多学生都愿意听他的，他也很大方，班级里家庭条件不好的同学都得到过他的“资助”，我决定还是采用我的宽容政策。我和他平心静气的谈心，谈理想，谈未来，我发现他是个很有思想和主见的孩子，我决定重用他，让他担当班级的纪律委员，一周之后，这个孩子变了，他变得不仅自己守纪律，而且能够管理其他的孩子，班级的纪律越来越好，孩子们学习的劲头也越来越大，所有的老师都对他赞不绝口，宽容的教育真的充满力量。

伟大的教育学家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”在我看来，这是对师魂的最佳解释。作为一名教师，就要有一颗宽容仁爱之心。不仅教师自己要有宽容之心，还要教育学生拥有一颗宽容之心。

记得我班有这样一个学生，她叫韩蕊，她是一个成绩非常优秀的孩子，长的也很漂亮，可能是过于优秀的原因，引起了很多人的嫉妒，这个孩子本身也有些自负，和班里的同学关系都不太好，有一天，矛盾进一步升级，她和班里另一个也很优秀且人缘极好的女同学发生了冲突，韩蕊为了给自己壮势，找了几个高年级的男同学在中午休息的时间到我们班级把所有的同学威胁大骂了一顿，这就激起了我们全班同学的愤怒，他们达成一致，彻底孤立了韩蕊。我是在一周后的期中考试成绩发下来才发现情况不对，因为韩蕊竟然考了十名之外。我找她了解原因，才知道她每天闷闷不乐，根本没有心情学习。了解了事情的始末，我开始找学生们挨个谈心，结果是他们一致觉得韩蕊找人侮辱了他们，他们没办法原谅。事情陷入了僵局。怎么办？我日思夜想，最后决定开班会，主题就是——人生最大的美德是饶恕。会上，我给大家讲述了“六尺巷”以及将相和的故事。告诉孩子们宽容是我们生活中的一种美德。人与人相处,多一分宽容，在矛盾面前，只要心胸宽阔，很多干戈都能化为玉帛。孩子们挨个走上讲台，说明了自己的内心感受，韩蕊也真诚的向大家道歉，最后，在我的期待中，孩子们的关系越来越好，班级氛围愈加融洽。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。” 作为一位人民教师，耿耿园丁意,拳拳育人心;身于幽谷处,孕育兰花香。让我们发起青春的誓言:任凭岁月更迭世事变迁,任凭青春流逝憔悴红颜,我将永爱我的事业、我的学生，我将用我的宽容理念，去教育我的学生，去换取明天的桃李芳菲！宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。宽容的教育如同无垠而平静的海洋，涤荡尽我心中山的骄傲、瀑的喧嚣；又若春日煦暖的阳光，扫除了我心中的阴霾。是它沟通了我和孩子们的心灵，使得我的心和孩子们一样，永远年轻!

作者简介：杨艳艳，1981年6月出生，女，汉族，吉林省长春德惠市，本科（学士学位），一级教师，语文教师，研究方向：语文教育。

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