利用信息技术和网络资源优化初中物理教学

利用信息技术和网络资源优化初中物理教学

黄洪

福建省光泽县茶富中学 354106

摘要:网络技术的发展给教育带来了巨大的变化。通过网络可以实现基础教育资源的网络化和信息化。网络教学资源具有传输速度快、学生接受度高的特点,在具体教学中应用可以发挥更好的教学效果。初中物理课堂中存在着许多奇妙的物理现象,这些现象在传统课堂中并不能很好地展现在学生面前,这使得传统物理教学具有一定的局限性,并不能充分提高学生的物理水平。本文通过对利用信息技术和网络资源优化初中物理教学进行一定的分析和研究，希望能够给相关的人员提供一定的理论性支持和实践参考。

关键词:信息技术；网络资源；优化；初中物理教学；总结

初中物理是学生了解自然、研究自然规律的一门重要课程。在初中物理的具体教学中,教师要注重从生活到物理、从自然到物理的教学过程,全面提高学生的物理知识。物理课程本身具有很强的思辨性和趣味性等,传统物理课堂受教学方法和教学环境的影响,使学生不能对物理现象、物理原理等知识有全面而深刻的了解。因此,教师需要改善目前的教学现状,利用网络教学资源促进初中物理课堂教学方法的多元化发展。现代信息技术和资源为初中物理课堂教学提供了新的途径和手段,对优化教学模式、提高教学效果具有积极的作用。信息技术和信息资源作为新形势，下一种新的教学工具被广泛应用于课堂教学改革中。这必将促进教学理念的完善。

一、网络教学资源在初中物理课堂教学中的应用现状分析

受到传统教学模式的影响,初中物理课堂教学基本上是根据老师的解释,学生听、记笔记为主体,使学生失去机会主动发现探索和思考,这也是原因之一学生学习兴趣低,教学质量不佳。因此,整合现代信息技术和资源改革初中物理课堂教学,并利用现代信息技术和资源重新界定物理教学的概念是首要任务。首先,现代信息技术和资源使物理课堂的教学内容有可见光和音响效果,提供了生动的画面,并指导学生独立学习和探索更多。利用信息技术和资源实现交互式教学,为学生提供开放式学习课堂。在一些乡镇初中,网络教学资源的应用范围有待扩大。虽然一些具有创新意识的一线教师有意向将网络教学资源应用到课堂中,尤其是物理教学中,但他们很难在自己的领域实现教学网络信息。

二、网络教学资源在初中物理课堂教学中的优势

教学课堂传统物理主要由教师和学生讲授,而物理是一门实验科学学科。通过知识灌输的方式,学生会感到厌倦。在教学过程中,利用网络教学资源进行教学可以通过视频展示物理知识的重点。教师可以使用短小精练的视频帮助学生集中注意力,方便学生预习和复习。例如,在教授物体质量及其测量这一章时。在这一章中,我们主要学习用什么单位来表示一个物体的重量,以及如何用天平来测量一个物体。上课前,老师可以把本章的微型视频课的学生,以便学生可以学习的定义和测量方法根据视频中,身体素质,为学生设置一些简单的问题来衡量学生的学习效果的视频。例如,使用天平测量物体的质量时应该注意什么?在具体的教学课堂上,教师可以根据问题,说出学生不理解的知识点,让学生更快地掌握物理知识。在教学过程中,教师使用准确生动的教学视频让学生完成预习,提高了具体物理教学课堂的效率,优化了学生的学习效果。

2.1完善知识呈现形式

在传统的发展过程中，教师对知识的呈现往往是通过板书的形式，但是通过分析其实际的教学效率往往是比较低的。利用网络教学的资源,在知识讲解的过程中,知识以课件或者视频的形式展现，在一定的程度上能够减少黑板所耗费的时间,提升课堂的教学的效果。

2.1知识获取途径的多元化

在传统的学习的过程中,物理知识要想获得的话，仅仅是通过教师在课堂上进行单一的讲解，学生进行不断的总结，从而能够获得一定的物理知识。通过应用网络教学,学生在实际的学习的过程中可以直接从网络对教学的资源进行相应的搜集,获取相关的知识,并可以在相关的平台等讨论相关的物理知识。

2.3学习多元化的促进

教师除了知识传播的基础工作外,还应加强学生获取知识信息的能力,掌握相关的学习的渠道。在实际的发展过程中通过各种各样的教学资源的辅助,使得网络教学资源的优势充分的发挥,促进了学习的多样化。

三、运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践策略

3.1整合网络教学资源

教师可以充分利用网络教学资源,通过多媒体模拟,对真实条件下难以完成的物理实验进行演示,从而加深学生对知识点的理解。例如,在"托里切利实验"中,汞具有一定的毒性,在实际条件下很难论证。在传统的教学过程中学生对的理解存在一定的困难。如今,教师可以找到相关视频资源在网络和使用多媒体对学生实验的整个过程,以便学生能感觉他们好像都在现场,体验实验探索的乐趣.教师可以在教材知识的基础上,掌握布局更广阔的知识框架。

3.2硬件部分的基础设施建设

硬件的基础设施建设在实际的教学的过程中是十分重要的,软件的完善也很关键。所谓软件的部分,是指教学资源的网络信息的数据库。

只有两者都具备,物理教学网络资源在实际的发展过程中才能够顺利运行。

3.4教师信息技术操作能力的强化

网络教学资源的教学应用的过程中，初中物理教师信息技术操作能力需要进行严格控制。因此,在实际应用过程中,一线教师的信息技术培训的工作不可忽视。因此,初中应该定期举办相关的教师培训工作,教师在实际的培训中也应该主动参与,提升自身能力。

3.5教学情境的延伸

网络教学资源不仅包括信息化、数字化的教学资源,还包括教师能够在课堂上熟练使用的基础网络设备。此外,利用网络设备呈现网络教学资源也可以为学生创造一个生动直观的教学情境。例如,当你研究一个物体的漂浮和下沉条件时。在这一章中,我们主要探讨了物体沉在水中或浮在水面时的质量和浮力之间的关系。在具体教学中,教师可以利用多媒体演示潜艇在水中下沉和漂浮的情况,让学生探索潜艇重量与排水量之间的关系。在探索之后,我们还可以为学生设计一个练习来巩固他们的知识，并利用情境激发学生的思考。并在课堂上为学生安排习题,巩固学生的学习成果,使学生能够对身体素质与浮力的关系有更深刻的了解,使学生的身体水平得以全面深化

3.6物理实验的强化

在物理课堂的实际教学过程中,教师没有给予学生足够的时间去实验和遵守物理在生活中的规律,以提高教学进度和教学效率。在物理知识的学习中,学生没有观察到具体的实验现象,不利于学生实践能力的提高和实验教学效率的提高。随着网络教学资源的开发,利用多媒体设备将实验过程及相关反应清晰地呈现在学生面前,可以弥补传统教学方法的不足。例如,在欧姆定律测量导体电阻一章中,主要让学生掌握实验电路图的绘制方法,并在具体电路中应用欧姆定律。教师可以利用网络资源向学生展示相应的实验步骤,并在实验中记录相关数据。学生可以通过多媒体清晰地观察实验的具体细节,不仅提高了动手能力随着网络教学资源的开发,利用多媒体设备将实验过程及相关反应清晰地呈现在学生面前,可以弥补传统教学方法的不足。例如,在欧姆定律测量导体电阻一章中,主要让学生掌握实验电路图的绘制方法,并在具体电路中应用欧姆定律。教师可以利用网络资源向学生展示相应的实验步骤,并在实验中记录相关数据。通过多媒体,学生可以清晰地观察实验的细节,在一定程度上锻炼了学生的实践能力,也使他们对欧姆定律有了更深的理解。教师在教学中通过网络教学资源展示实验,可以激发学生的兴趣。

结论

物理是一门实验学科,初中物理知识大多可以通过实验表达出来。在具体初中物理教学中,大量的实验课会耽误很多时间,这不利于教学进度的提高。教师可以利用网络教学资源,使学生更好地理解物理知识,培养对物理的兴趣。初中新课程理念在大力推进各学科的课程改革,各学科教师在改进教学方法、教学工具和教学活动方面都在努力,也取得了一定的成绩。物理学具有很强的理论性、实践性和实践性。如何开展物理教学改革,是摆在初中物理教师面前的一大难题。

参考文献

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