提高小学数学课堂教学效率的策略

提高小学数学课堂教学效率的策略

朱春红

湖南省 娄底市第六小学 417000

摘要：课堂是实施教学的重要平台，在小学数学课堂教学中，教师如何在结合国家的新课程改革的标准之下，提升小学数学的教学效率，如何借助高效化教学手段提升学生的成绩，就成为当前新课改背景之下，小学数学教学效率的提升的重要策略。

关键词：新课改；小学数学；教学效率；提高；策略

一、借助游戏教学激趣，调动学生的积极性

鉴于数学的课堂的时间有限，因此在数学教学的过程开始之前，教师需要对于本节课的内容做好精心的准备，这是提升数学课堂教学效率的前提条件，首先需要让教师做好课前的铺垫的工作，为随后的教学环节的展开打下基础，在课堂教学过程正式开始的时候，学生会感觉到无所适从，因此在学习一开始，学生的思路没有办法很快的打开，假设当前的情况之下，教师直接将所讲的理论应用在具体的习题之中，就会影响到数学教学的效果，则会导致学生的注意力不集中，由此可见，课堂导入与课前铺垫工作，有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在课堂教学的内容之中，让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到数学课堂的教学过程之中。因此，课堂导入的作用十分重要，甚至会对课堂教学的效率产生直接影响。为提升数学课堂的教学效果，教师需要做好课前的铺垫工作，具体而言就是将趣味性的教学活动融入到数学课堂的教学过程之中，使课堂导入环节能够最大程度上激发学生的主观能动性。假设学生通过有趣的活动，逐渐形成对数学课堂的兴趣，就能够在一定程度上激发数学课堂的学习效果。而要想让学生深度参与到数学课堂教学的过程之中，就需要持续的激发和培养学生的主观能动性。例如,教师讲解下面的例题，“有余数的除法”这一习题的课堂教学过程中，准备7个苹果，现在借助《猫和老师》中Tom and Jenny的图片，然后借助的课堂教学的方式：“Tom在森林中摘了7个苹果，他想与Jenny平分，那么一人应该分到几个苹果呢？同学们能帮一帮Tom吗？”通过游戏式课堂教学的形式，能够快速吸引学生的注意力，提升课堂效率。这是因为，学生对《毛和老鼠》这部动画片耳熟能详，教师展示出猫与老鼠的形象，可以将学生更快的融入到课堂教学过程之中，并通过对分苹果来导入有余数的除法。就是在充分激发学生的注意力的前提下，激发学生学习数学的兴趣。

二、合作实践，互动交流提高参与度

学生之间存在差异性，这就要求教师在教学的过程之中，需要重视班级上的大多数学生，但是同时又不能忽视小部分的学生，教师在课堂教学过程之中，需要对学生进行分层，结合每一层次的学生的具体情况，进行针对性的教学，在保障数学课堂教学的效果前提下，就能够激发学生的主观能动性。例如，教师的提问需要针砭时弊，就是说让学生在听完理论课的基础上，积极的回答问题，对于刚学过的知识点进行巩固，就可以锻炼学生们学以致用的能力，与此同时，教师需要对课堂的情况把握好，就能够结合学生存在的问题，从而提出解决学生问题的可行性的策略，使学生在学习的过程之中，及时的解决自己面临的问题，而不要让问题不断的累积起来，课堂的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候，能够及时的求助自己身边的同学或者教师，就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题，因此，教师要想提升数学课堂的教学效率，就需要注重课堂信息的及时反馈。例如，教师在讲解“1500以内数的认识”这一习题时，我们就可以借助幸运52的猜数的游戏，由教师提供一个三位数的数字，然后让学生猜出与之相邻的两个百位的整数。如“652”便在“600”与“700”两个整百数之间。教师可以根据学生猜数的准确性和猜数的速度，对班里同学对当前题目的掌握情况进行了解，以此提升数学课堂的教学效果。由此可见，小组的合作与实践能够显著提升课堂效率具有十分重要的意义。

3. 联系实际生活，加深学生知识理解

在数学教学的课堂中，教师需要对学生上课的表现以及存在的问题进行简要的评述，这就是课堂上的评价与反馈，通过教学课堂的评价与反馈，就可以让教师充分了解学生在数学课堂中出现的问题，就能够在接下来的教学过程之中，作以适当的调整，从这一点上而言，增加理论知识与生活实践之间的联系点和紧密度，就能够激发学生的主观能动性，而这一过程就是教师针对学生在学习过程中，呈现出的态度、行为以及成绩进行评价，可以采取分数的形式进行可量化的评价，评价的周期可以选用星期、自然月以及学期进行总结，能够比较学生们的课堂表现，加深学生对于知识的理解。

四、利用信息技术辅助，提高数学教学效率

多媒体是声音、动画、文字和图像的综合体，这些都可以可用在数学的课堂教学的环节之中，而当前已经出现一部分的数学教师借助多媒体的教学形式，设计了更具吸引力的教学环节，能够增加数学课堂教学的生动性，使艰深晦涩的数学规律变得更加直观，在一定程度上降低了学生学习数学的难度，因此多媒体在小学数学教学中的作用仍然是不可忽视，那么，教师就可以在今后的教育教学过程之中，借助多元化的多媒体途径开展数学的教学工作。例如，教师在“图形的运动”的课上，对于图形以及几何体的三视图进行讲解，学生就会单纯的了解图形以及几何体的外形，而对于三视图，就比较抽象，需要学生发挥自己的想象力，但是借助多媒体的教学课件，就能够使学生能够直接看到图形与几何体的多个角度的全貌，就可以让数学课堂变得更为直观，从而让学生们不费力气就可以画出几何体的三视图。为此，教师便可以应用多媒体，通过多媒体，带给学生直观的感受，帮助学生加深对于几何体的三视图的理解和印象。

结束语

本文认为新课改的背景下，提升数学教学的效率需要借助游戏教学激趣，调动学生的积极性，进一步加强合作实践，互动交流提高参与度，在数学教学的过程之中，需要将数学的理论知识紧密联系实际生活，加深学生知识理解，可以借助信息技术辅助，提高数学教学效率。

参考文献

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3. 曾昌万. 浅谈提高小学数学教学效率的策略与方法[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(009):47.