湖南省 娄底市第六小学 417000
摘要:课堂是实施教学的重要平台,在小学数学课堂教学中,教师如何在结合国家的新课程改革的标准之下,提升小学数学的教学效率,如何借助高效化教学手段提升学生的成绩,就成为当前新课改背景之下,小学数学教学效率的提升的重要策略。
关键词:新课改;小学数学;教学效率;提高;策略
一、借助游戏教学激趣,调动学生的积极性
鉴于数学的课堂的时间有限,因此在数学教学的过程开始之前,教师需要对于本节课的内容做好精心的准备,这是提升数学课堂教学效率的前提条件,首先需要让教师做好课前的铺垫的工作,为随后的教学环节的展开打下基础,在课堂教学过程正式开始的时候,学生会感觉到无所适从,因此在学习一开始,学生的思路没有办法很快的打开,假设当前的情况之下,教师直接将所讲的理论应用在具体的习题之中,就会影响到数学教学的效果,则会导致学生的注意力不集中,由此可见,课堂导入与课前铺垫工作,有助于学生将自己的注意力与精神充分集中在课堂教学的内容之中,让学生能够从课间休息的状态顺利过渡到数学课堂的教学过程之中。因此,课堂导入的作用十分重要,甚至会对课堂教学的效率产生直接影响。为提升数学课堂的教学效果,教师需要做好课前的铺垫工作,具体而言就是将趣味性的教学活动融入到数学课堂的教学过程之中,使课堂导入环节能够最大程度上激发学生的主观能动性。假设学生通过有趣的活动,逐渐形成对数学课堂的兴趣,就能够在一定程度上激发数学课堂的学习效果。而要想让学生深度参与到数学课堂教学的过程之中,就需要持续的激发和培养学生的主观能动性。例如,教师讲解下面的例题,“有余数的除法”这一习题的课堂教学过程中,准备7个苹果,现在借助《猫和老师》中Tom and Jenny的图片,然后借助的课堂教学的方式:“Tom在森林中摘了7个苹果,他想与Jenny平分,那么一人应该分到几个苹果呢?同学们能帮一帮Tom吗?”通过游戏式课堂教学的形式,能够快速吸引学生的注意力,提升课堂效率。这是因为,学生对《毛和老鼠》这部动画片耳熟能详,教师展示出猫与老鼠的形象,可以将学生更快的融入到课堂教学过程之中,并通过对分苹果来导入有余数的除法。就是在充分激发学生的注意力的前提下,激发学生学习数学的兴趣。
二、合作实践,互动交流提高参与度
学生之间存在差异性,这就要求教师在教学的过程之中,需要重视班级上的大多数学生,但是同时又不能忽视小部分的学生,教师在课堂教学过程之中,需要对学生进行分层,结合每一层次的学生的具体情况,进行针对性的教学,在保障数学课堂教学的效果前提下,就能够激发学生的主观能动性。例如,教师的提问需要针砭时弊,就是说让学生在听完理论课的基础上,积极的回答问题,对于刚学过的知识点进行巩固,就可以锻炼学生们学以致用的能力,与此同时,教师需要对课堂的情况把握好,就能够结合学生存在的问题,从而提出解决学生问题的可行性的策略,使学生在学习的过程之中,及时的解决自己面临的问题,而不要让问题不断的累积起来,课堂的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候,能够及时的求助自己身边的同学或者教师,就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题,因此,教师要想提升数学课堂的教学效率,就需要注重课堂信息的及时反馈。例如,教师在讲解“1500以内数的认识”这一习题时,我们就可以借助幸运52的猜数的游戏,由教师提供一个三位数的数字,然后让学生猜出与之相邻的两个百位的整数。如“652”便在“600”与“700”两个整百数之间。教师可以根据学生猜数的准确性和猜数的速度,对班里同学对当前题目的掌握情况进行了解,以此提升数学课堂的教学效果。由此可见,小组的合作与实践能够显著提升课堂效率具有十分重要的意义。
联系实际生活,加深学生知识理解
在数学教学的课堂中,教师需要对学生上课的表现以及存在的问题进行简要的评述,这就是课堂上的评价与反馈,通过教学课堂的评价与反馈,就可以让教师充分了解学生在数学课堂中出现的问题,就能够在接下来的教学过程之中,作以适当的调整,从这一点上而言,增加理论知识与生活实践之间的联系点和紧密度,就能够激发学生的主观能动性,而这一过程就是教师针对学生在学习过程中,呈现出的态度、行为以及成绩进行评价,可以采取分数的形式进行可量化的评价,评价的周期可以选用星期、自然月以及学期进行总结,能够比较学生们的课堂表现,加深学生对于知识的理解。
四、利用信息技术辅助,提高数学教学效率
多媒体是声音、动画、文字和图像的综合体,这些都可以可用在数学的课堂教学的环节之中,而当前已经出现一部分的数学教师借助多媒体的教学形式,设计了更具吸引力的教学环节,能够增加数学课堂教学的生动性,使艰深晦涩的数学规律变得更加直观,在一定程度上降低了学生学习数学的难度,因此多媒体在小学数学教学中的作用仍然是不可忽视,那么,教师就可以在今后的教育教学过程之中,借助多元化的多媒体途径开展数学的教学工作。例如,教师在“图形的运动”的课上,对于图形以及几何体的三视图进行讲解,学生就会单纯的了解图形以及几何体的外形,而对于三视图,就比较抽象,需要学生发挥自己的想象力,但是借助多媒体的教学课件,就能够使学生能够直接看到图形与几何体的多个角度的全貌,就可以让数学课堂变得更为直观,从而让学生们不费力气就可以画出几何体的三视图。为此,教师便可以应用多媒体,通过多媒体,带给学生直观的感受,帮助学生加深对于几何体的三视图的理解和印象。
结束语
本文认为新课改的背景下,提升数学教学的效率需要借助游戏教学激趣,调动学生的积极性,进一步加强合作实践,互动交流提高参与度,在数学教学的过程之中,需要将数学的理论知识紧密联系实际生活,加深学生知识理解,可以借助信息技术辅助,提高数学教学效率。
参考文献
李昱. 运用小组合作学习,提高小学数学教学效率[J]. 散文百家·国学教育, 2020, 000(001):231.
陈梅. 论运用问题教学来提升小学数学教学效率的方法[J]. 新智慧, 2020, 000(004):58.
曾昌万. 浅谈提高小学数学教学效率的策略与方法[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(009):47.