浅谈大学生轻体育教学现状

浅谈大学生轻体育教学现状

钟于

四川中医药高等专科学校

摘要：高校体育教育需要从体制和观念上进行变革。目前，我国高校体育正在贯彻“健康第一”的教学指导思想，实施素质教育。由于这不是一个可以在短时间内实施的事情，许多学院和大学经常没有做到这一点。首先，在教学过程中，高校教师还没有“健康第一”的教学指导思想和实施素质教育的理念深入人心。他们只是把它当作一个口号和一种形式。其次，该实践模式还处于探索阶段，不能结合大学生的心理和生理状况开展教学。学校和教师容易重视体育技能素质的培养和教育，而轻视人文素质教育，往往制约着高校体育的发展和改革。要想改变学生的体育教育观念，必须首先转变学校和教师的教育观念，明确定位，从而不断提高高校体育教育水平。

关键词：高校体育教育；教学问卷；发展；改革

一、大学体育教学现状问卷

摘要在高校体育教学问卷中，共设置了12个问题。共有230名学生接受了调查。结果表明，教师再现的教学方法比快乐体育教学方法多出6%。老师在课堂上所使用的方法中,40%地教师使用语言来传达信息,直接感知示范法20%,10%的演示方法纠正行动错误并帮助方法,10%基于体育锻炼的分解方法,5%视听指导方法,3%问答方法,3%的启发式教学方法,3%的小群体学习法,讨论法2%,2%的问题调查方法和2%的开发方法当前方法的1%。从考试内容来看，20%的学生需要进行理论考试和实践考试，30%的学生只需要进行理论考试，40%的学生只需要进行实践考试，10%的学生不需要进行考试。从这个比例不难看出，教师在课堂上最常用的方法是语言传递信息，而直接感知演示法占20%，发现法被教师使用最少，仅占1%。以上数据告诉我们，高校体育轻视人文素质的教育。要注重培养学生学习体育的兴趣和思考体育的能力，而不仅仅是技能教育。从教师的考核方法上，我们也可以看出学生对体育教学的误解。大多数学生认为他们只需要学习技能，就可以应付考试。他们对体育将不再有自己的想法。

二、大学生轻体育教学的原因分析

（1）长期以来，我国的应试教育只注重应试科目的教学，轻视对学生的身心健康教育；片面追求升学率，忽视体育教育。目前，中国青少年学生的身高一直低于日本同龄学生。然而，中国青少年学生的肺活量指数、弹性素质和耐力素质呈下降趋势，肥胖率和近视率呈上升趋势。因此，提高青年学生的健康水平迫在眉睫。世纪之交，中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，为高校体育改革和发展指明了正确方向。

2. 我国现行体育教育体制和现状的影响，在第一点“高校体育教育现状”中对高校体育教育现状进行了详细的分析，找出大学生轻视高校体育教育的原因。

三、大学体育教育目前的弊端

3.1、教学内容陈旧单调

近年来，由于“片面追求升学率”这一现象，即使高校体育教学改革频繁，也不难发现，高校体育教学的重点一直没有改变。跑、跳、仰卧起坐等在中小学常见的体育运动已经深入到高校体育教学中，不仅是教师的“教学模式”，更是学生的“厌学”。学生对体育的兴趣只取决于期末的考试。这种“过时”的教学内容缺乏创新性和实践性，没有注意到其他学科之间的关系，进一步降低了体育教学的兴趣。当前大学生体育教学出勤率低、旷课率低于此密切相关。

3.2设备设施陈旧

陈旧的教学软硬件设施也是制约高校体育教学发展的原因之一。设备设施老化不仅影响到学生的课堂安全，也制约着体育教学的多样性。依靠陈旧地设施只能进行简单的体育教学，不能调动大学生的积极性。在信息媒体时代，不仅教师的观念需要更新，硬件设备也需要与时俱进。

3.3、教育方法落后

素质教育是现代社会培养人才的重要手段，也是现代教育发展和改革的重要趋势。但到目前为止，我国传统的体育教育方法仍停留在教师讲解示范、分解动作、反复练习等方面。这样的教育方法和单一的教学内容也是大学物理教育教学的“致命伤”如今,因为这样的教学方法往往忽略了学生之间的个体差异,不注意学生的基本素质的体育教育,不能调动大学生的爱和对体育教学的热情。

3.4、成绩判定方法不合理

今天的大学体育教育仍然以学生的考试成绩作为对学生体育素质和能力的单一评价。事实上，这样的评价标准只是考察了学生的经济能力，而不是考察了他们的身体素质。因为每个学生自身的身体素质不一样，理解能力也参差不齐，这样单一的评价体系是不公平的，并且对身体素质较差的学生有一定的影响，在一定程度上，这些学生学习体育的热情被消除了。

四、大学体育教学对策建议

4.1、以生命教育为主线，改革教学内容体系

长期以来，受课程管理体制和竞技体育发展的影响，高校体育课程大多以竞技体育为主要教学内容。体育教学内容体系的改革与创新是我国体育教学改革的一个突破点。小学体育教学内容应“立足基础”；初中是小学到高中的过渡阶段，应该以基础知识和专业知识相结合为基础，以专业为重点。在大学阶段，学生应掌握两次以上健身锻炼的基本方法和技能，积极提高体育技能水平，培养体育人才。根据青少年的认知规律和身心发展规律，各教学阶段的教学目标应循序渐进，为终身体育教育奠定基础。生命健康教育与维护应始终是贯穿整个学校体育活动的体育教育主线。

4.2、加强大学体育教学理论研究

随着科学技术的不断发展和进步，将先进科学技术引入体育教学是未来高校体育教学改革的重要内容。观察现代体育竞赛或社会上的一些健身房，可以发现现代技术，特别是智能和电子技术，得到了广泛地应用。早在2006年，我国在第三届体育工作会议上就提出了“科技兴体育”的概念。本次会议强调了体育科技研究院的重要性，提出了科学合理调整体育科研部门，对未来体育教学进行科学研究和分析，制定合理规划等建议。

4.3、加强教师综合能力培养，合理运用现代体育教学方法

体育教学方法对体育教学目标的实现起着桥梁和中介作用。教学方法的选择是直接关系到体育教学成败和教学效率的重要因素。体育教师作为体育教学的领导者，需要打破传统的“讲解、示范、学习、复习”的教学模式。根据大学生的发展特征的身体和精神,结合学校和专业需求的特点,现代教学方法,如自主学习方法,了解教学方法和探究教学方法应该合理应用到大学体育教学,有必要改变学生的认知的物理教育,培养学生的主动性、独立性和创造性,从而在体育教学中实现体育文化和体育精神。

5. 结语

综上所述，要改变大学生轻视体育教育的现状，必须全面推进素质教育，这也是我国体育教育改革的出发点和归宿。在实施素质教育的过程中，创新教育尤为重要。高校体育教学的重建需要确立课程目标和创新体系，并在体育教学实践中不断完善。只有这样，才能真正实现素质教育和创新教育，才能培养出积极适应社会发展的高级复合型人才。

参考文献：

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3. 马金凤.我国高校体育教学改革探讨[J].山东体育学院学报.2014（04）：105-109

[4]李琴凤.我国体育教学若干问题探讨[J].中国教育学刊.2013（10）：88-89

作者简介：钟于，单位：四川中医药高等专科学校，职称：副教授，研究方向：体育教学。