小学五年级数学课堂上学生自主学习能力的培养

小学五年级数学课堂上学生自主学习能力的培养

聂强

重庆市彭水县第四小学 409600

摘要：自主学习能力是学生需要掌握的重要学习技能，其对学生未来学习的发展有着非常重要的帮助作用。由于小学五年级的学生在自主学习意识上较为淡薄，缺乏一定的学习积极性，且自我管理能力较差。因此也就会导致，在小学五年级数学课堂上培养学生的自主学习能力存在着一定困难。本文就针对影响学生自主学习能力的原因作出分析，并提出如何在小学五年级数学课堂上学生自主学习能力的培养的相关策略

关键词：小学五年级、数学课堂、自主学习、能力培养

引言：在小学数学教学当中，传统的教学方式一直影响着，就是在课堂上的教学效率，其无法有效的提高学生的学习兴趣，仅是以灌输式的教学方式来进行讲述，导致无法在这样的学习环境当中培养学生的自主学习能力。因此教师要能够打破传统，以提高学生学习兴趣为目的，建立学习目标，利用情境教学模式来完善课堂教学，从而培养学生的自主学习能力。

一：影响学生自主学习能力的原因

在小学五年级数学课堂教学当中，首先由于很多教师都属于传统教学方式的限制，一味的将知识灌输给学生，无法凸显出学生的主体性，导致数学课堂呈现出枯燥乏味，死气沉沉的现象。这样的教学方式，学生也只能作为接受知识的受体，在长时间的影响下，学生更不会去主动的获取知识，导致学生的学习过于死板，不具有创新性。而这样的教学方式，在当前新课改不断升，深入的情况下是无法满足当前学生需求的。
其次，在数学课堂教学当中，就是的教学内容与教学方式过于单一，长时间接触下，学生会对数学学习感到厌倦，并且在这样的教学方式下，学生与教师之间无法得到良好的沟通，学生与学生之间无法通过合作探究去获取知识，使得学生参与课堂的积极性不足，学习兴趣大大降低。而失去兴趣的学生，更无从谈起培养其自主学习能力。

二：建立学习目标，提高学生学习兴趣

首先在培养学生自主学习能力时，教师要能够帮助学生建立学习目标，让学生能够在学习当中更加具有目的性，通过在学生达到学习目标的这个过程当中来培养学生自主学习能力，不仅能够帮助学生获取更多的数学知识，同时还能够有效的提高学生的学习能力。那么在建立学习目标的时候，教师要能够充分的凸显出学生的主体地位，勇于打破传统的教学方式，进行创新利用全新的教学方式来，提高学生的学习兴趣，使学生能够积极的参与到课堂学习当中。例如在西教版小学五年级数学当中的《长方体和正方体的体积计算》这一课当中，教师首先要能够明确教学目标，并根据教材，来建立学生的学习目标，这一课主要是要求学生能够掌握长方体与正方体的体积计算公式，以此为目标教师展开趣味性教学，以提高学生学习兴趣为目的来进行。那我在进行教学前，教师可以通过向学生提问的方式来激起学生的好奇心，如提问：同学们，你们在生活中所见到的长方体或正方体的东西都有哪些呢？它们都能装下些什么东西？这样的提问能够让学生联想到生活中许多关于长方体或正方体的东西，而这个问题的回答方式比较简单，学生便能够积极大胆的进行回答，从而使课堂气氛变得活跃，在同学们踊跃回答的过程当中，学生便能够对这一课产生浓厚的兴趣。然后就是根据学生的回答来进行教学，学生通过与刚才回答问题进行联想便会进行主动计算刚才所想的东西的容量也就是体积，从而培养学生的自主学习能力。

三：创设教学情境，完善课堂教学

情景教学方式在数学课堂教学中发挥着重要的作用，通过情境教学能够让学生主动的，投入到教学问题的研究当中，从而进一步的培养学生自主学习能力。因此在小学五年级数学课堂教学当中，教师要能够创设情境教学，由于小学五年级阶段的学生生活经验较少，但对生活中的事物充满了好奇心，因此在进行情境创设时，教师可以从学生的实际生活入手，以此来激发出小学生的探索欲望，使学生能够在学习过程当中，主动的进行知识探索。例如在西教版小学五年级数学上册当中《轴对称图形》这一课的教学中，就是先引导学生对生活中的事物进行观察，发现生活中所存在的轴对称图形，如校园中的篮球场，教室中的黑板等等。通过这些事物让学生了解轴对称图形的含义，通过对含义的了解，学生便可以通过自主观察去寻找轴对称图形，当获取一定数学知识后学生的探索欲望便会更加强烈，这样一来在生活当中，学生便会自觉主动的去寻找，从而培养学生的自主学习能力。

四：结束语

综上所述，培养学生自主学习能力是当前课堂教学当中的重要教学内容，其对小学生在未来学习发展当中有着关键的作用。因此，在小学五年级的数学课堂教学中，教师要能够发挥出数学学科的教学优势，勇于打破传统的教学模式，积极的培养学生自主学习能力，通过提高学生学习兴趣、创设情境教学使学生在学习当中，养成自主学习的良好习惯，并且根据不断的知识积累具备自主学习能力，从而更进一步的提高学生的综合素质。

参考文献

翁玉波. 小学五年级数学课堂上学生自主学习能力的培养研究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(二). 2019.