项目教学法在初中英语教学中的应用研究

项目教学法在初中英语教学中的应用研究

高学梅

山东省惠民县李庄镇中学 251712

摘要：随着新课改不断的发展与深入，针对当前初中英语课堂教学情况，新课改提出了项目教学法，所谓项目教学法，其就是将一个相对独立的项目交由学生，使学生独立完成信息的收集、方案的设计、项目实施以及最终评价，是针对当前学生日常学习需求，以及切合以学生为主的教学方针，所创设的全新教学形式。

关键词：项目教学法；初中英语；教学

在当前初中英语课堂教学中，结合学生日常学习状态，教师不难发现，学生自主学习意识越来越差，学习主动性不够，从而导致学生英语学习的效率也逐渐产生下滑趋势，而产生这种现象的主要原因在于，教师课堂教学方法过于陈旧，课堂教学依然以提高学生分数成绩为主，从而致使无法培养学生形成自主学习意识。因此新课改提出了项目教学法，下面，本文就项目教学法在初中英语教学中的应用研究进行阐述与探讨。

1以项目为主线，提高课堂的质量

在初中英语课堂教学中，要想有效的开展项目教学法，教师首先就要保证以下三个方面的有效性。第一确定项目及分组：教师首先要为学生组成一个明确的“项目”，比如说将教材内容中的Unit 1　How can we become good learners?以及Unit 2　I think that mooncakes are delicious!进行有效组成，以此达成一个明确的“项目”，之后，教师在将学生进行优质分组开展学习，而分组的过程中，教师一定要确保每个学习小组中，都拥有不同学习能力的学生，让学生之间进行互相带动、互相促进、互相学习的合作模式，以此来促进分组学习的有效性，并加强学生之间的有效沟通交流，使不同学习能力的学生在小组中表达自身的想法，从而以此确保学生进行高效的项目教学法。第二设计及实施：为了帮助学生更好的学习单元知识点内容，教师还需要将单元项目进行细分，让学生进行针对性的项目设计。首先，教师可以为学生选择一些针对性的英语句型：Do you learn English by reading aloud?I'm going to ChiangMaiin twoweeks.等等，之后，让学生自主选择关键点进行项目设计。另外，教师还可以鼓励学生到互联网中查询相关资料，并让学生带着自身查找的资料在合作小组中进行沟通交流，以此将不同学生收集到的数据进行整合，通过这样的方式来完善自身合作小组的项目设计。第三评价及改进：在项目验收环节，不论项目质量如何，教师一定要积极地鼓励学生，提高学生自信心，并针对学生整体流程的表现进行综合性的评价，使学生认知到自身的优点以及不足之处，然后再针对学生不足之处进行相应的辅导。从而通过以上三个方面的有效整合，致使学生在项目教学中不断提高自身英语学习能力，并突出了以项目为主的教学方向。

2以教师为引导，帮助学生消化知识点

教师在开展项目教学法的过程中，也要注重发挥自身引导者的作用，帮助学生解决自主创设时产生的问题。学生在项目创设的过程中，教师可以发现，由于学生第一次接触这种教学模式，并且学生的英语词汇量积累还不够丰富，导致学生在自主创设的过程中总会存在一些问题，而为了帮助学生解决这一难题，教师就可以采用多媒体技术教学法，来帮助学生完善自身项目设计，利用多媒体技术的直观性，集中学生注意力，帮助学生掌握并了解一些生词，降低学生理解难度，并增强学生课堂教学直观体验感，从而通过这样的教学方式，来促进项目教学法的有效开展。

例如，Excellent learners（优秀学习者）这个设计主题，学生以不同优秀的学习者入手，就一定会遇到很多不同的词语以及表达方式，而这时，教师就可以采用多媒体技术教学法，帮助学生理解并掌握相关单词、语句的应用方法。首先，教师可以结合学生设计主题，通过互联网查找相关教学视频，通过教学视频帮助学生掌握相关英语单词、语句，并且在学生观看的过程中，教师也要积极发挥自身引导者的作用，指导学生使用思维导图等学习方式，帮助学生积累更多的英语词汇，从而通过这样的方式，不仅拉近了师生距离，促进师生进行有效交流，还帮助学生降低了项目创设难度，并在教学的过程中，为学生积累了更多的英语词汇量，进而使得学生的英语能力逐渐产生上升的趋势。

3以学生为主体，提高学生自主学习能力

教师在开展项目教学法的过程中，一定要切实以学生为主的教育方针，在课堂教学中突出学生主体地位，而教师自身则作为辅导者与引导者，帮助学生进行有效的项目设计以及项目实施。例如，在Unit 4 I used to be afraid of the dark.这个单元中，让学生以You're scared（你害怕了）为主题进行创设时。首先，教师可以采用多媒体技术教学法，将相应的英语单词、语句，以教学视频的方式为学生呈现，利用教学视频来吸引学生注意力，并在学生观看的过程中，进行相关单词、语句应用方式的讲解。之后，在将学生进行分组，让学生以小组形式进行项目的创设，而在学生小组项目创设的过程中，教师也要积极发挥自身辅导者的作用，及时帮助学生解决相关问题，把教学课堂交给学生，教师则在这个过程中形成一个旁观者，以此通过这样的方式，来突出学生的课堂主体地位，提高学生自主学习能力。

结束语：

综上所述，项目教学法不仅突出了学生主体地位，还在教学的过程中彰显了学生个性。这种教学形式，不仅可以提高学生自主学习能力，促进师生、生生之间的有效沟通交流，还能大幅度的提高英语课堂教学的质量，因此，初中英语教师应不断进行探索和实践，灵活运用项目教学法，以此来提高学生英语学习的效率，并为学生后续的英语学习打下一个良好的基础。

参考文献:

[1]李丹.初中英语“项目教学法”研究与实践[J].科技展望. 2014(24):978.

[2]刘惊风.初中英语教学中项目教学法的运用研究[J].中学课程辅导(教师通讯). 2013(11):4.